[《我为你骄傲》教学设计]《我为你骄傲》教学杂谈

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 《我为你骄傲》教学杂谈
【山东省济宁市霍家街小学　付　方】
　　学生是学习的主人，叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人，无论是从“教”或“学”的角度看，其出发点和归宿都是为了使学生从“学会”到“会学”，即培养学生自主学习的能力。《我为你骄傲》这是一篇感悟性很强的文章，我始终都认为课堂教学是一个动态生成的过程，离不了学生的主体性，也离不开教师的主导性。因此在教学此篇文章时，必须尊重学生个性化的理解，个性化的感悟，尽可能地让学生自读自悟，充分发挥他们的主观能力性，而教师所要做的主要就是引导。

 诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈
浙江省台州市双语学校　孙日东
　　近期读了《小学青年教师》（２００５年第４期）有关介绍周益民老师的文章，对周老师的诗化语文很感兴趣，读着读着，仿佛置身于空灵绝妙的诗境，陶醉在教学语言的芬芳之中。蓦然，我就有了尝试这种诗化语文的冲动，恰巧有个校内语文教研活动，于是我就在《我为你骄傲》一课中尝试了起来。
　　这篇课文主要讲了“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赠给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱的又善于教育后辈的老奶奶给了我一袋饼干，还回了7美元的钱，并在一张便条上写着：我为你骄傲。文章中的老奶奶那博大的胸怀值得我们称赞，可那孩子纯真的情、悔过的心，知错就改的美好品德更值得我们为他骄傲的。况且故事的内容非常贴近学生生活，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法也“平易近人”，如果再用上诗一般的语境去感染的话，那这一份情感的教育就会在品味诗词中润入学子心田。
　　我先以英雄人物杨利伟导入，用他妻子的话——“我为你骄傲”板书课题，接着反诘：一个普普通通的小男孩居然得到与杨利伟同样的赞誉，这是为什么呢？学生在这个问题情景下初读课文。
　　熟读课文后，我以“那这是一个怎样的小男孩？”这一问题为深入阅读的切入口并板书：一个( )的小男孩（这三字为图片）
　　学生很快就说出了以下一些答案：知错就改、诚实、勇敢、真诚、有诚信等等。我选择了“勇敢、真诚”这两个词进行了板书。接着，我让学生把课文里相关的段落读出来。并随机分行板书：
装有便条的信
　　　　　　　　　　　　　　　　投进了信箱
　　　　　　　　　　　　　　　　一阵轻松
　　　　　　　　　　　　　　　　　心里
　　接下去我用一些小纸片让学生理解了什么叫便条？（空白纸条，上面有别的字的纸条，信、上面写着“你说对了，我真为你骄傲！”的纸条）并让小组讨论：小男孩的便条上写着什么呢？
　　学生回答一例：
　　老奶奶您好：
　　　　　我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元放在信封里赔您，真的对不起，请原谅我好吗?
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　每天给您送报纸的小男孩

　　“寄了这封充满真诚和歉意的信，小男孩的心里一阵轻松，那这之前呢，他是怎样的心情的呀？找出课文相关段落读一读。12
　　在训练了这相关段落的朗读后，我让学生找出描写心理的词语，学生很快就划出了：害怕、担心、不自在。
　　我又把他们分行板书：
害怕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　担心　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　不自在
　　之后，我告诉学生，在这几行板书上再添一些字，把小男孩的这份心情浓缩在一首短诗中品读一番。于是这部分板书就成了：
晚上的我
　　　　　　　　　　　　　　　　　　害怕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　担心
　　　　　　　　　　　　　　　在和往常一样的日子里
　　　　　　　　　　　　　　　　　天天不自在
　　在学生细细品读后，我以“一切错误后的逃避和躲藏都会让人良心不安，可贵的是小男孩真诚地表达了自己的歉意。对于这份老奶奶是这样对待的呢？我们来读读课文吧。”
　　这一过渡，把教学引入了下面的环节：
　　　　１、老奶奶是怎样对待的？从哪里可以看出？
　　　　２、（板书：老奶奶的称赞）我们替老奶奶赞美他一下。
　　　　　　（齐读：我为你骄傲）
　　　　３、老奶奶为什么这样赞美他呢？
　　　　４、老师现在又把这儿的板书连成一首诗读读看。你觉得跟这边的我心理有什么变化吗？为什么会有这样的变化呢？
　　　　　　（诚实能让人变得快乐）
信
　　　　　　　　　　　　　　　　　投进了信箱
　　　　　　　　　　　　　　　　　一阵轻松
　　　　　　　　　　　　　　　　　便在心里漾开
　　　　　　　　　　　　　　　　　“我为你骄傲”
　　　　　　　　　　　　　　　　　看着老奶奶的称赞
　　　　　　　　　　　　　　　　　我知道
　　　　　　　　　　　　　　　　　这源自我
　　　　　　　　　　　　　　　　　勇敢而真诚的歉意
　　　　５、我们把左右连起来读一下，体会一下“我”在诗里的心情变化。（读）我给它起了一个题目叫──玻璃破碎后
玻璃破碎后
　　　　　　　　　　　　　　　　　晚上的我
　　　　　　　　　　　　　　　　　害怕
　　　　　　　　　　　　　　　　　担心
　　　　　　　　　　　　　　　　　在和往常一样的日子里
　　　　　　　　　　　　　　　　　天天不自在
　　　　　　　　　　　　　　　　　装有便条的信
　　　　　　　　　　　　　　　　　投进了信箱
　　　　　　　　　　　　　　　　　一阵轻松
　　　　　　　　　　　　　　　　　便在心里漾开
　　　　　　　　　　　　　　　　　“我为你骄傲”
　　　　　　　　　　　　　　　　　看着老奶奶的称赞
　　　　　　　　　　　　　　　　　我知道
　　　　　　　　　　　　　　　　　这源自我
　　　　　　　　　　　　　　　　　勇敢而真诚的歉意
　　取这么一个题目，我主要考虑到“玻璃破碎”这四个字是要求学生会写的，因而在出示后，就指导学生来写这四个字，顺理成章的。
　　初次尝试诗化语文教学，理解是肤浅的，仅仅是把板书诗化了，我想，在课堂操作中，教师的语言，训练的形式也应该朝诗化的目标再迈进一步。我想，我会继续在语文的天地里追求那一片诗的芬芳的。

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