《邮票齿孔的故事》课件|《邮票齿孔的故事》教案设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学目标】
　　１、会认１３个生字，会写６个字。
　　２、初读课文，整体感知文章大意。
【教学重点难点】
　　识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。
　　写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。
【教具准备】识字板；生字卡片；邮票册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】
一、欣赏邮票、激qing引趣
　　老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。
　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）
　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）
　　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
　　　　　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）
二、初读课文，识记生字
　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：
　　　　　　　第一，读准字音，想办法记住生字；
　　　　　　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
　　２、小组合作学习，读准生字字音：
　　　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。
　　　⑴　小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。
　　　⑵　游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。
　　３、小组长汇报自学情况：
　　　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？
　　　　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）
　　４、利用识字板找规律巧记生字。
　　　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。
　　　　（指名上台介绍各自不同的识记方法。）
　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）
　　　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。
　　　　指名上台连线：
　　　　yán　 zhèng　 cái　 　lún　　 réng 　shǐ
　　　　伦 　　研 　　政 　　仍 　　使 　　裁
　　　　（　）府　（　）究　（　）敦　（　）用　（　）然　（　）剪
　　　　老师：如果他送对了，大家就一起读一读。
　　６、出示生词认读：
　　　　裁开　裁剪　使用　伦敦　撕开　研究　邮政部门　政府　仍然
　　　　（自读──小组开火车带读）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
　　　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
　　　⑴　每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。123
　　　⑵　那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
　　　⑶　阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
　　　⑷　英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。　
　　　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）
　　　　老师：有不明白的地方吗？
　　　　老师点拨：
　　　⑴　你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
　　　⑵　（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？
　　　⑶　理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？
　　　⑷　句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）
　　　　全班齐读四句话。
　　２、读课文整体感知：
　　　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）
四、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”
　　１、出示六个生字认读：
　　　⑴　说说“求、便”还可以组什么词？
　　　⑵　师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）
　　２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。
　　３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：
　　　　老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）
　　　⑴　范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
　　　⑵　“便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）
　　　　指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。
　　　　老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。
　　４、学生书写练习：
　　　　书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

【设计意图说明】
　　人教版小学语文第四册的课文普遍较长，而且识字量大且偏难，识字、朗读是低年级语文教学的重点，如何在有限的课时里比较好的落实这两方面呢，教学中我做了一些尝试。这类课文第一课时教学我把重点放在识字上，一般设为四个环节。下面以本课为例谈谈自己的教学设想：
一、欣赏邮票，激qing引趣，随机识字
　　课文要求会认的字多，教学时我总是尽量把识字随机分散到各个教学环节中，以降低学生识记的难度。导入部分，师生一起交流、欣赏所收集到的人物、风景等内容的邮票，欣赏过程教师结合邮票随机教给学生“一枚”“齿孔”这两个新词。本环节通过欣赏各种好看的邮票，了解有关邮票的小知识，从中激发学生对邮票齿孔是怎么发明的这个问题的兴趣，调动了学生学习课文的积极性。123
二、初读课文，识记生字
　　本环节重点解决生字读音和字形认记两个内容。第一步先扫清读音障碍。二年级学生的合作学习能力较一年级有了很大的提高。把简单的教学任务放给学生自主学习，学生实践的机会多，体验着与伙伴合作的乐趣，充分调动了他们的学习积极性，老师教得轻松，学生学得愉快。比如，学习读准生字字音这一环节，我请小组长利用字卡采用本组喜爱的认读方式检查纠正，最后全班再进行易错音的交流、巩固。这样，字音的学习就基本落实了。
　　为了让学生比较有效地识记本课大量的生字。在一年级“识字袋”的基础上，我引导学生制作“识字板”，用剪刀把彩色卡纸剪成自己喜欢的图形，再用透明胶布在上面做成几个插袋（用以生字的分类）做成各种识字板，如“识字屋”“识字电脑”“识字坦克”等。教学中指导学生借助“识字板”自主识字：给生字找规律，把用同一种方法识记的生字摆一块，读一读，手脑并用很快记住生字。
　　在课堂中穿插游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。《邮票齿孔的故事》一课的“贴邮票送信”让学生在轻松的活动中从音到字再到词，巩固了生字的认记。
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
　　理解生词是朗读感悟课文的基础，而生词的理解需要一定的语言环境，为了第二课时更好地引导学生对课文进行朗读和感悟，这类课文的第一课时我通常采用“长文短读”的方法先做铺垫。在认记完生字词后，紧接着过渡到句，出示基本包含本课生字词的四个句子指导学生读好读懂。如让学生通过具体操作理解“裁开、撕开”；通过语言环境中的“一枚别针”拓展，让学生想想习惯上还可以说“一枚什么”；借助语言环境让学生通过换词理解“仍然”等。课文中的几个难句读好读懂了，再让学生读文，把课文朗读通顺流利、感知文章大意。这样再从词到句到文，有梯度地引导学生学习，不仅为学生读通、感知全文扫清了障碍，使他们学起来更加得心应手，更有信心。同时在读文的过程中他们与生字词再次见面，也得以进一步巩固。
四、写字教学
　　如何把字书写正确、美观，关键在于是否能抓住每个字的关键笔画。写字教学时，我先引导学生仔细观察，并且用红笔把每个字的关键笔画描出，包括每个字的“起笔、压线笔、易错笔”，接着指名汇报，教师重点范写。通过观察自悟学生基本把握了每个生字的书写要领，在此基础上教师再进行有针对性的指导，使得教学更有实效性。写完字后让学生自评、互评，通过评价，学生给满意的字画个红旗或笑脸，不足之处找出来再加以改进。这样做，使学生对写好字的兴趣越来越浓厚，也越来越有信心，同时对字的间架结构、笔画的书写把握也越来越好。

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