【动手做做看课文】动手做做看

小学二年级语文教案 2018-10-12 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教材分析:
这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,依琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。依琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。朗志万和依琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
妈妈对依琳娜说,“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们,“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提出的“奇怪”的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?依琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂了朗志万的话后依琳娜回说什么呢?这一课会带给孩子们很多启迪,在学习时,要注意指导学生边读边思考,依琳娜想到的,我们的学生想到了吗?
课后“说说写写”中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读、思、说、写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写;也可以在读中思考,想好就写,写完再说。
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学设计:
第一课时
一、学习生字,导入新课
1、同学们,平常都是老师教你们认识生字,今天老师想让你们自己学,你能想办法记住这些字吗?(出示带拼音生字)同桌之间可以互相帮助,等会看看谁读得最准,记得最牢。
2、检查交流(指名读――交流记忆方法――读词卡)
侧重分析:
漫:联系朱云漫的名字;换偏旁“慢”字
填空:
(1)老爷爷(慢慢)地走;
(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;
(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。
鳞:想像记忆。
形声字:琳、娜、唉、哄
骗:换偏旁“篇”,组词:哄骗、欺骗、拐骗、蒙骗。
3、看,积极动脑筋,靠自己也能记住这么多生字。是啊,(出示单元提示,齐读)。我们将在这个单元里学习和动手、动脑有关的课文。今天先来学《动手做做看》。
二、初读感悟,梳理脉络
1、这一课的生字刚才我们都认识了,现在一定能很流利地朗读了!放声朗读吧,边读边思考课文主要写了谁和谁之间的故事。(科学家朗志万、伊琳娜小朋友)通过了解,你知道朗志万和伊琳娜有什么区别?
2、谁愿意展示你的朗读水平呢,请举手!其他同学边听边划出描写伊琳娜心情的句子
3、交流,随机出示句子并板书(生气、高兴)。
(1)伊琳娜越想越生气,第二天一早就问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
(2)伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
三、学习1-6小节
1、到底朗志万提了一个什么问题,让伊琳娜这么生气?
2、(出示第一段)自由读-指名读-谁能模仿科学家的口气读。
引读:面对这样的问题,一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝了。”只有伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:()。12
3、请你学着妈妈的语气说。
3、伊琳娜是怎么做的,结果怎么样?用横线、波浪线划出来。
4、朗读交流,体会伊琳娜由惊讶变生气的心情。
引导重点句:
“哎呀”:看到水漫出来,伊琳娜的心情会怎样?(奇怪、惊奇)
越想越生气:如果你是伊琳娜,你的心里怎么想?带着埋怨的心情,伊琳娜第二天一早就去问朗志万(您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?)指名读伊琳娜的问句,从评价中引导学生用上适当的语气朗读。
如:你扮演的伊琳娜确实很生气,但是她是不是就很生气的责怪老师呢?(没有,因为她用了“您”。)对,即使对别人有不满,也要尊重别人,看来伊琳娜不仅会思考,还是个很有礼貌的孩子。
三、存疑小结
这一会儿伊琳娜还是很生气的,是什么使她高兴地笑了呢?我们下节课继续学习。
四、写字
题、提:组词比较,分析字形、结构不同。
另、志

第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语
2、上节课我们学习了《动手做做看》,我们知道了朗志万向小朋友们提了个奇怪的问题(一个杯子装满了水,装进金鱼也不会漫出来),伊琳娜经过实验发现(其实是会漫出来的),她感到很生气。后来(伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。)这是为什么?今天我们继续学习。
二、学习第7小节:高兴
1、自由读,思考。
2、指名读,说体会。
3、模仿朗志万读。
4、写话后交流:伊琳娜听了朗志万的话,她可能会怎么说?
三、回归整体,朗读表演
1、小组分角色朗读课文。
2、小组展示分角色读课文。
四、总结拓展
1、拓展介绍“哥白尼和太阳中心说”
2、读了课文,听了故事,你有什么想法?把你的想法写下来。
3、交流自己写的想法。
五、写字
六、作业套餐:
1、必做题:分角色朗读或感情朗读课文,听写词语。
2、选做题:
(1)看——推荐阅读《100个科学家的故事》(学校图书馆里有)
(2)讲——把这个故事讲给父母听。
(3)找——查一些资料,去了解了解伊琳娜。

教后随笔:
小孩子的思维最容易被牵引。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见,敢于质疑的好素材。如果我们只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上,显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时,设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”,旨在让学生明白“朗志万是科学家,他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度,来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。

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本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/67101.html

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