[动手做做看导入]动手做做看导学案

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课题：动手做做看 学科：语文 年级：二年一班 教师：贺敬敏 教学目标：1．会认10个生字，会写9个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备：语文课件、导学案设计、字卡 教学过程： 学生活动 教师活动 导学案设计（第1课时） 学习目标： 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 学习过程： 一、明确目标     读学习目标，明白学习目标。 二、我会学 ㈠快速标出自然段，同桌互相检查。 ㈡自主识字 第一步：读一遍课文，用横线画出自己不认识的字，想办法认会（①借助下面的拼音②问同桌③问老师④查字典）再多读几遍。      第二步：再读一遍课文，把句子读通顺。 第三步：学习生字表中（横线、田字格）的生字。 1、自己读一遍生字， 2、小组轮读（按1、2、3、4号顺序，再按4、3、2、1号顺序每人读一个并正确跟读，在打乱顺序读一遍） 第四步：交流识字方法。（区分形近字、联想以前学过的字、加一加、减一减……） 第五步：小组轮读一遍生字（按4、3、2、1号顺序读） ㈢我会读： 第一步：读两遍课文，找出难读的地方多读几遍，把课文读流利。 第二步：小组合作检查读文，一人读一段（读正确，读流利，） 第三步：为课文的自然段加小标题。 第四步：再读课文思考文章的主要内容。 三、 我能说： 1、几个自然段、识字、说识字方法     2、说主要内容、读自然段 四、我会做： 1、给87页横线上的生字注音、组词。 2、完成88页读读写写。 五、我总结： 我学会了：                                                        我的疑问：                                                                                                               动手做做看导学案设计（第2课时） 学习目标 1．有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 学习过程： 一、明确目标     读学习目标，画出学习目标。 二、我会学：     1、小声读课文，每个自然段读两遍，你读懂了什么？并做批注。 　　２，思考：“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了” 　1．“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文，思考这两个问题。 　2．再读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么? 3、想一想：你批注的语句应该怎样读？  三、我会说： 1、小组交流：有感情读语句，说感受。 2、汇报 3、你想对谁说点什么？ 四、我会做：（会写10个字）     1、描字帖，会写笔顺，便描边说笔顺。     2、写字时注意哪几笔，画在课本上。 3、在课堂课业上写三个，边写边念笔顺，结构正确，注意顿笔。 五、我总结：积累运用 1．妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” (1)读句子，体会“光”在句子中的意思。 (2)反复读这个句子，用它随时提醒自己。 2．“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?” (1)用恰当的语气读这句话。 (2)结合上下文理解“哄骗”。 (3)假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗?         导入：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。为什么 “要动手做做看。”(一)识字写字 1．自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2．合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎么记住的? 3．识字方法引导。 (1)换偏旁识字：慢—漫篇—骗(2)偏旁归类识字：哎、哄(3)利用形声字特点识字：琳、娜(4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗” (5)编字谜识字：士兵的心(志) 整体朗读，以思促读 (一)围绕课题，整体朗读感悟课文 1．“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文，思考这两个问题。  2．结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 (二)围绕“哄骗”引发争辩 1．伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了他们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 2．在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 (三)围绕朗志万的话，进行发散思维训练 1．读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。 2．教师可提示下面几种理解引导学生讨论。 (1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 (2)我们要怀疑科学家讲的话。 (3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 (四)搜集名言，指导实践 从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义  4．写字指导。 示范书写“哄、喝”两个字。

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