《北京亮起来了》课文_《北京亮起来了》教学案例

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背景分析：
《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出：
知识与能力目标：
1、会认15个生字，会写12个字；
2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
方法与过程目标：
方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。
过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。
情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。
教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。
教学时间：二课时（第一课时略）
教学理念：
1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围；
2、放手，让学生获得自主学习的空间；
3、疏导，让学生充满自主探究的信心；
4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。
教学方案：
第二课时
教学过程：
一、激qing导趣，探究质疑
师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘）
教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了——
生：灯的海洋，光的世界！
师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？
生：我想去看看天an门！
师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。
（学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。）
【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】
师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。
师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。
生：我们刚才去逛了商业街。
生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来……123
生：我给大家读一读。
生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。
生：为什么说这里是“不夜城”呢？
【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】
二、设问导读，合作释疑
师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。
学生自由朗读。
师：谁来读一读？
一位学生读。
师：他读得怎么样？
生：他读得很响亮。
生：他有些字音没有读准。
师：你来试试！
生（读）：
师：你觉得自己读得怎么样？
生：还可以，挺有感情的。
师：我们学习他的优点一起来读。
（想读的站起来读。）
学生读第二自然段。
师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？
生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？
生：……
师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。）
生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。
师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。
（演示课件）你明白了吗？
生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。
师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！
【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】
三、拓展导创，实践创新
师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？
学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。
师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？
生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！
师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！
生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。
……
师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。
师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！

教学反思
1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。
2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。
3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。123
作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。

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