日月潭教学设计|日月潭教学设计

小学二年级语文教案 2018-10-08 网络整理 晴天

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一、基本说明
1教学内容所属模块:小学语文
2年级:二年级
3所用教材出版单位:人教版  人民教育出版社
4所属的章节:第四册第9课
5学时数:两课时,每课时40分钟
二、教学设计
1、教学目标:学会12个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词;了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水;有感情地朗读课文。
2、内容分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,描写日月潭的词句也很美。教学重点是通过朗读,体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。教学难点是抓住写景的有关词语,把自己的感受和想象到的美景,融入感情朗读中。
3、学情分析:本班共有学生42人,通过一年半的互相学习,自主学习能力很强,但对个别字词理解比较困难。学生对台湾很是向往,激发学生情绪应该是很直接的。
4、设计思路:通过优美的图、文、声的课件的刺激,让学生在激情中阅读,并在阅读中识字。
三、教学过程描述
第一课时

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图 一、导入新课,揭示课题。 5分钟 1、今天,我们打算去旅游。先打开地图来看一看。 出示中国地图:小朋友们,这是哪个国家的地图? 2、请大家找一找台湾、湖南省的大概位置。 3、指地图上的台湾说:下面请看一看这个岛屿,它叫台湾岛,是我国的一个宝岛。那是个风景优美的地方。今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭。 现在老师就和大家一起到日月潭去看看吧!请大家闭上眼睛,现在,我们到了黄花机场,已经乘上了飞机,飞机慢慢地起飞。啊!飞起来了。朵朵白云在窗外飘过。好了,现在我们正在日月潭的上空。请大家睁开眼睛,看一看,这就是日月潭。 出现日月潭的全景图 (板书课题)请同学们读一读。 4、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在哪见过这个字。 1、看地图,如实回答老师的提问。   2、找湖南、台湾等的位置。 3、跟着老师的思路想象。                             4、观看日月潭的全景图。读课题。 5、理解“潭”。说生活实际中见到的“潭”字。(玉潭、桃花潭水深千尺) 从学生喜欢的旅游入手,再加上恰如其分的想像,迅速而直观地将学生带入情景之中。 二、情境创设 5分钟 1、出示课件,引导学生欣赏日月潭优美的景色。 2、范读课文:多媒体声情并茂朗读课文。 1、观看课件,欣赏美景。 2、听读课文。  图、文、声并茂的课件,定能引人入胜。 三、课堂活动 22分钟  (一)学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。 2、指名答:你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?“台中”指什么? 1、明确:这一段交代日月潭的位置。 2、汇报:日月潭在台湾岛的,“台中”指台湾省中部的一个城市。     (二)学习第二自然段 过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段,想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段,(师在屏幕上将日月潭轮廓和光华岛指出来)           1、读第二段,了解日月潭名称的来历。 2、与老师一起朗读课文。   (三)学习三、四自然段 过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱打扮的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。 1、我们来看看日月潭清晨、中午、下雨时的景色。请一位同学读一读。 2、回顾一下:介绍了哪些时候日月潭的美景。 3、在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢? 例1、下雨时的景色(说喜欢这一部分的学生) (1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么? (2)这时候,日月潭景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出? (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢? 既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读、得慢、轻一点。(指出这一句话,朗读)老师指导朗读这一句话。 (4)朗读这一段,还要注意些什么呢? (5)师朗读——自由练读——指名读——齐读。 例2、清晨时的景色。(由喜欢这一部分的学生引出。) (1)请默读这一段,完成这道题。我们应该怎样读? (2)指名赛读,稍作评议后再齐读。 例3、中午时的景色。根据课件提示操作。           1、听读课文。感受日月潭的美景。   2、回顾课文。   3、根据自己最喜欢的部分,学习那一部分的课文。 (1)思考“仙境”的含义。 (2)明确,日月潭景色的最大特点是,从“朦胧”可以看出。  (3) “蒙蒙细雨”指“小毛毛雨”。朗读这一句话。   (4)还要注意“朦胧、仙境”等词。 (5)听读,练读。    (1)默读。通过交流,明确应该愉快地读。 (2)比赛读后评议,再齐读。 配合课件操作。   四、巩固 5分钟 1、说明小导游的要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁地说些什么呢?(指名答) 1、学生代表当“小导游”。   2、学生模拟外国游客作答。     以当“小导游”的方式让学生加深对日月潭美景的印象,培养学生的表达能力。 五、总结 3分钟 1、在我国,有许多风景优美的地方,你们都去过哪些地方? 2、总有一天,我们会去祖国的宝岛台湾,去亲身感受日月潭那仙境般的美丽。现在,让我们大家再一次的有感情地朗读课文吧! 1、学生自由发言。   2、学生朗读课文。 交流积累,激发兴趣,培养情感。 12四、教学反思课件设计是本堂课成功之处,播放课件之后,没有一个学生不为日月潭的美景发出赞叹的。本堂课的小导游与外国游客的赞叹的设计也很妙,学生深深被课文内容所感染。但明显,课堂教师主导还较多,整堂课有看电影的味道,建议让学生更多参与。如果把此课件制成学生自学软件,效果会更妙的!

课堂上,有学生提出:日潭并没有太阳那样圆,月潭一点都不像月亮(实图确实不够弯),老师真左右为难了。详细说明是有点像,学生还不卖账,还是说不像。结果不了了之。你说怎样跟学生讲呢?

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