[葡萄沟教学设计]葡萄沟教学设计

小学二年级语文教案 2018-10-07 网络整理 晴天

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教学目标:1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文,了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生的爱国情感。
教学难点:通过看图、学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备:课件、录音
设计意图:《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点,激发了学生热爱祖国的情感。
教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。)
2、揭题、读题
葡萄沟
3、了解葡萄沟的地理位置
课件显示:
看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗?
二、初读感知
1、葡萄沟是个怎样的地方呢?(设计意图:总体感知课文内容。)
自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读,你觉得葡萄沟好在什么地方?学生各抒己见
在你们刚才所说的中间,你觉得什么最好,最诱人?引出葡萄
三、精读感悟
1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人,文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢?迅速浏览课文,把这句话用横线划出来好吗?(设计意图:直奔中心,了解葡萄沟葡萄的特点。)
2、指读描写葡萄的那句话。
3、课件出示描写葡萄的那句话。(设计意图:让直观的图使学生感受葡萄的特点,从而读好句子。)
到了秋季,葡萄一大串一大串挂满枝头,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
4、自由朗读这句话,边读边想,葡萄沟的葡萄有什么特点。
(1)葡萄的颜色特别多,表示颜色多的有哪些词,(五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)这么多表示颜色的词,为什么作者用了一个五光十色呢?光从哪儿来的呢?
(2)想象:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩鲜艳,五光十色。雨过天晴,葡萄上的小水滴在阳光的照射下,闪闪发光。清晨,残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下,闪闪发光。
(3)同学们说得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?
(4)指读、齐读。
(5)葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢?(葡萄又大又多)123
(6)葡萄那么大,那么多,(看图),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?
指读、男女生比赛读。(评价:读得都很棒,老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)
(7)葡萄沟的葡萄又大又美,你们喜欢吗?让我们美美地把这句话读一读,好吗?
(7)读得真美,你们想不想把这么美的句子背下来,回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢?试背,指名背
5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?
你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。吃到你——,吃到你——这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)
让我们再一次体会老乡的热情好客吧,齐读这句话。
6、葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?
(1)葡萄沟的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味甜)
(2)葡萄干色鲜味甜,非常有名,形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢?读一读这些词(中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海)
(3)这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图,然后读读课文的第三小节,说说葡萄干是怎么制成的,好吗?
(4)指名说说葡萄干的制作过程
(5)听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到晾房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
自由练说,指名说说
(6)老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。
(7)听老师这么一说,同学们肯定要忍不住夸一夸了
齐读中心句。
7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢?学习第一小节,引读课文,理解“盛产”
8、此时,你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗?
四、总结延伸
今天我们去了一个好地方,叫——葡萄沟,从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好,让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句
其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,不信我们来听一首歌《新疆好》,正如歌里所唱的,新疆是个好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题
五、作业超市(任选两题完成)
1、选择文中的优美句子摘录下来
2、向家人介绍葡萄沟
3、了解新疆的其它特产,选择其中的一种介绍一下。
板书设计
盛产水果
葡萄又大又美
葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方
老乡热情好客

葡萄沟教学反思
我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶,重视语文教学的审美因素,有利于拓展学生的视野,提高学生的语文素质,发展学生的想象力和创造力,让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化,领略美,从而全面提升他们的素质。如何在《葡萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢?我的感悟是从“读”入手。123
一、从读入手,认真品味文章的语言美、情感美
朱光潜:“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受,数遍后,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?再读自己喜欢的部分,结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象,学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美;当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”时,学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多,也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、从读入手,品味文章的思想美
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理,凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法,是学生认识生活的源泉,也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美,让他们在思想的森林中呼吸,使学生扬起率真的生命激情,思想得以升华,人格将得以崇高。

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