草教学设计_草教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教案示例一
　　教学目标：
　　1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学过程
　　一、谈话引出课题。
　　1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
　　二、范读课文，学生领会。
　　听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
　　三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。
　　 1．借助拼音自己读课文。
　　 2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
　　 离离／原上／草，
　　 一岁／一枯／荣。
　　 野火／烧／不尽，
　　 春风／吹／又生。
　　四、理解诗句，熟读成诵。
　　1．放课件，整体感知诗的意境。
　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
　　再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
　　最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　离离：形容野草茂盛的样子。
　　岁：年。
　　尽：完。
　　生：生长。
　　荣：茂盛。
　　4．质疑问难，深入理解诗句。
　　提问：你们还有什么问题吗？
　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
　　生：白居易为什么要写草呢？
　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。
　　五、自学生字，指导书写。
　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
　　2．班内交流。
 　　3．指导书写。
　　原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。
　　岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。
　　火：独体字，注意笔顺。
　　吹：左右结构。
　　又：独体字，两笔写成。
　　六、板书设计 
1  草
教案点评：
　　古诗《草》，课文概述了野草的特点，赞颂了草顽强的生命力。教师以草的实物引入，自然亲切，学生容易理解。教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。板书设计简洁明了。

教案示例二
　　教学要求
　　1．会读会写5个生字，认读6个生字。
　　2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。
　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点
　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
　　2．指导理解诗句意思是难点。
　　 课前准备  生字卡片、挂图（或cai课件）。
　　 教学时数  二课时
　　 教学过程
第一课时
　　 一、打开挂图、激发兴趣
　　 （打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。12
　　 这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）
　　 二、范读课文
　　 听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
　　 三、学生自读，学习生字词
　　 1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。
　　 2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导：
　　 原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yòu，独体结构，两笔写成。笔顺：  又
　　 四、熟读课文
　　 巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。
　　 五、课堂练习
　　1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。
　　2．在正确的读音后面画“√”。

第二课时
　　 一、复习检查
　　 1．认读生字，释义组词。
　　 2．试读课文，注意读音正确。
　　 二、导读全诗，逐行理解
　　第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
　　第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
　　同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
　　第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
　　第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）
　　同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
　　三、齐读全诗，整体理解
　　齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
　　这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点??一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）
　　诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强??野火烧不尽。）
　　四、指导朗读，背诵全诗
　　1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
　　离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。
　　野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。
　　（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
　　自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
　　五、课堂练习
　　1．完成课后练习第4题。填空：
　　离离（   ），（   ）一枯荣。
　　野火烧不尽，（  ）。
　　2．朗读、背诵课文。
　　板书参考

探究活动
　　1.课后收集有关白居易的材料。
　　2.开展一个古诗背诵比赛。

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