【《笋芽儿》教学设计】《笋芽儿》教学设计8

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【学习目标】

　　１、认识１４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
　

【课前准备】

　　多媒体课件、卡片等。
　

【教学方法】

　　情境式教学法。
　

【学习方式】

　　采用自主、探究、合作的学习方式。
　

【课时安排】

　　２课时。
　

【教学过程】

一、创设情境，趣味揭题

　　１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？

　　　　（生答）

　　　　大熊猫最爱吃什么？

　　　　（生答）

　　　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

　　　　（生答）

　　　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

　　　　出示竹子图：这就是竹子。

　　　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　２、板书课题：

　　　　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
　

二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评 ）
　

三、朗读感悟

　　１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

　　　　小组讨论、全班交流。
　　
　　　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

　　　　以小组为单位，分成：

　　　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　３、再读感悟，启迪思维：

　　　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
　

四、指导写字

　　指导写口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　

一、课前组织谈话

　　以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：

　　你想长大吗？为什么？
　

二、找外因，随机指导朗读

　　１、是呀，谁不想长大呢？今天我们请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？

　　２、生汇报：

　　　　（随学生回答而教学）

　　　⑴　春雨姑娘：

　　　　①　“沙沙沙……来啦！”

　　　　　　指导读好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）12

　　　　　　指名读──女生读──全班齐读本段。

　　　　②　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她：

　　　　　　（理解“滋润”）

　　　　　　是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。

　　　⑵　雷公公：

　　　　　“轰隆隆！……笋芽儿！”

　　　　　（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀？）

　　　　　指名讲──请男生齐读这一段。

　　　⑶　太阳公公：

　　　　　“太阳公公照射着她，温暖着她……”

　　　　　生读──读得再暖和些──再指名读。

　　３、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？

　　　　生讲。

　　　　是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。

　　　　（有困难的学生可以选择一句话来讲）

　　　　春雨姑娘笑了，____着她，____着她。

　　　　雷公公____着她。

　　　　太阳公公____着她，____着她。

　　　　（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平 。）
　

三、探究内因

　　１、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该*谁？

　　　　（自己）

　　　　是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。

　　２、生找。

　　３、生交流：

　　　⑴　她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。

　　　　　（这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）

　　　⑵　笋芽儿……一个劲向上钻。

　　　⑶　笋芽儿……衣服。

　　　　　（这可真是勇敢地的小笋芽儿）

　　　　　她站在……自豪地喊着：“我长大啦！”

　　　　　这句话中你感受到了什么？

　　　　　（引导体会“自豪”）

　　　　　齐读。

　　　　　是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子 。

　　　　　引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”
　

四、拓展练习

　　在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

　　在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
　

五、作业布置

　　１、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。

　　２、可组织一次辩论会：

　　　　以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要”？为题

　　３、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。

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