人教版第二册识字一教学设计_人教版二上识字6教学设计

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  教材分析这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。这一课要识的字是9个，字音上应注意"恨、贫"是前鼻音，"奉"是后鼻音。要求写的8个字，有独体字，有左右结构的，也有上下结构的，教师指导时应注意教学结构匀称。

一、       学情分析

    学生在平时的学习中已积累了不少的反义词，对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解，但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。

二、    设计思想

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的的课堂教学必需让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

三、       教学目标

    1．会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

    2．能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3．在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情。

五 、教学重点和难点

重点：读准13个生字，记住字形，理解意思。会写八个字。

难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。

六、教学准备

老师和学生自己制作的反义词卡片，录音机，磁带。

七、教学策略与手段

以读代讲，以读促学。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习的基础。采用谈话法、小组合作法解决疑难问题。

八、教学过程

                    第一课时

（一）、温故知新，板书课题。

    今天，老师在上新课之前先考考大家的反应，我出几道题，看谁能回答得又快又对。

    深对（     ），高对（     ），胖对（     ），哭对（     ）

师：仔细观察这四对词，你发现了什么？这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。

（二）、朗读课文，识记生字。

（1）    自由试读课文。（要求把课文读通顺）把不懂的地方圈一圈、划一划。

（2）    听课文录音，特别是不会读的字要注意倾听。

（3）    在课文中找出带生字的词语。自学生字，在词语中理解生字的含义。

（4）    指名读带生字的词，正音。

爱恨   冷漠      热忱     雪中送炭       贫穷

富有   饥寒      索取     奉献           永远12

（5）    读给你的同桌听，相互正音。

（6）    自由记忆字形，然后小组交流记字的方法。

（7）    同桌相互检查生字的掌握情况。

  （ 8） 指名朗读，师生共同评议。

（9） 合作朗读课文。

（三）指导书写

1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。

2、仔细观察这八个生字，请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。

3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写？上下结构的“贫、富”怎么写？

4、重点是指导“丑”与“永”的书写。

5、在田字格中书写生字，同桌互相评议。

（四）完成生字抄写本的作业。

 

第二课时

 

一、            复习巩固生字

1、朗读课文中我会读的词语。

2、老师和同学对反义词。

二、            理解课文及一些学生难懂的词语的意思。
1、小组内交流不懂的词语或句子，能小组内能解决掉的解决好。
2、小组代表发言，说说你们组解决的问题和解决不了词语。

3、“真诚与虚假、冷漠与热忱”可以通过找近义词的方法来帮助学生来理解；“雪中送炭”可以通过讲成语的方法来理解；“索取与奉献”可以通过举生活中的例子来理解。

三、熟读成诵，试背课文。

四、拓展延伸。

你还知道那些反义词？讲给大家听。

四、        总结

    我们要用真情获得真情，用关爱获得关爱。用我们的双手去创造爱。

六、板书设计。

识字6

   美——丑           贫——富

   爱——恨           冷——暖    …………………………………………
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   真诚----虚假        饥寒----温饱

   冷漠----热忱        索取----奉献 

六、作业设计

  完成课堂作业本

 

乡镇意 见

教 师

体 会

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