[蓝色的树叶教案详案]蓝色的树叶导学案
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导学目标
1．认识9个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点 正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点 懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程
(一)启发导入
出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎么样？怎么会出现蓝色的树叶？
请看19课《蓝色的树叶》。
板书课题，读课题。
(二)初读识字
1．既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求
初读要求：
（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，
（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得
吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
（三）精读感悟
读悟第1自然段。
1．自由读，读流利，体会语气。
2．指导朗读。
(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。
(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)
读悟第2至4自然段。
1．自读课文。看问题，想答案：
导学设计：
①数数两人有几次对话。
②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
③李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？
2．各队组展示。
3. 指导朗读。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。
(2)指名读，师生给予评价。
(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。
(4)学生模仿练读，分角色读。
（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
（6）分解色读2—4自然段。
读悟第5自然段。
小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
展示回答,师小结.
（四）回味品读
品读要求：
1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
2．说说议议：你们想对林园园说什么?
（五）课内外拓展 1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？
2.读读背背三字歌。
惜校誉 敬师长 爱学友 守规章
乐助人 有雷锋 少索取 多奉献
（六）写字指导
同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：
出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。12
1．你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。
2．指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。
3．教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
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