[58同城]5 一株紫丁香

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一,教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激.当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香.芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意.一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田.
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜.这样的诗情画意,在滋润着我们的心.这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们.
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌.
二,学习目标
1.会认8个生字.会写10个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.体会师生之间的深厚感情.
3.树立起尊敬老师的心愿.
三,教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字.在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨,交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验.教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况.朗读课文后指导学生写字.
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形.如,"牵,困"可以用编顺口溜,猜字谜的方法来识记:"牵",牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;"困",四四方方一间房,一根木头放中央.
"倦,困,踮"可能是读音的难点,"倦,困"比较拗口,"踮"要防止学生读成"diàn".可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字.
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草.
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦.
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣.
二要读活:采用灵活多样,生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务.
1.读正确,读流利.要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读.也可在适当时候范读(或听录音).要求读得正确,流利.教师可重点指导读第一节,注意"踮"和"尖儿"的读音.
2.联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感.
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法.
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导用说话的语气读第二,三,四,五节.可独立或小组合作上台表演读.这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气.
(4)第三节中的"帮您消除一天的疲倦"这一句,生字较多,要提醒学生注意.还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情.可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么.在学生谈感受,说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道.
3.本课是一首情感丰富,意境优美的诗歌.要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美.要重视引导自读自悟.可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境.指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上.停顿,轻重,快慢,升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化.
4.本课词语优美,对学生的表达很有帮助.教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写.12
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛.可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文.要关注准备的过程,淡化比赛的结果.
2.以"老师,我爱您"为主题,用画图画,做手工,讲故事,朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情.
四,教学设计举例
片断:读中悟情,抒情
1.自由朗读,想一想,说一说:"我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香
2.教师范读,读出师生之间的真挚感情.
3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句.提出自己不明白或想知道的问题.
4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读.
5.指导有感情地朗读第二,三,四节.
(1)在老师有感情地朗读中出示第二,三,四节.
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读.
(3)品味词语.
口头填空:"绿叶沙沙"像(),"盛开的花儿"像().
将"疲倦"换成"疲劳,劳累",将"挂牵"换成"挂念,牵挂",让学生比较朗读,体会到"疲倦,挂牵"读起来押韵.
6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵.
五,资料袋
丁香
木犀科丁香属植物.别名紫丁香.丁香的叶对生,卵圆形.花小,白色,紫色,有浓香.丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木.12

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