山行教案一等奖|《山行》教案

小学二年级语文教案 2018-08-19 网络整理 晴天

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教材简析:
《山行》通过诗人的所行、所见、所感,描绘了一幅动人的山林秋色图。赞美了大自然旺盛的生命力,诗由寒山、石径、人家、白云、枫林组成,有景有人,有情有景,构图和谐,抒情自然。首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。次句“白云生处有人家”,描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
目标预设:1、学会古诗《山行》,读准“斜”,理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、读懂《山行》,感受古诗描绘的意境,能用自己的话说说诗歌的意思,并能体会诗人对秋天的赞美之情。
重点难点:
1、重点:识字写字,背诵古诗。
2、难点:读懂诗句,体会诗人的思想感情。
设计理念: 
1、感受诗的韵律美,培养学生对学习古诗的兴趣。
2、以读为本,熟读成诵。
设计思路:
教学设计为第一课时。这首诗比较易懂,大部分诗句都能通过自己来读懂,于是在学生读熟了诗以后,就让学生提出不懂的字词,通过小组讨论,全班讨论来解决。这样可激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。
教学方法:自主识字、小组合作交流、情境感悟
教学准备:生字卡片、课文录音、课文插图
教学过程:                          第一课时
一、介绍引入:
1、秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。  
2、板书课题。
  3、介绍作者:
同学们,你们知道杜牧吗?杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。
4、解题。
  “山行”就是在山上行走。
   过渡:诗人在山上行走时,看到了哪些景色?
二、初读课文,自学生字
    1、轻声读课文,借助拼音,读准字音,圈出不理解的词语。
    2、指名朗读古诗,正字正音,引导读出古诗的节奏之美(斜:xia)。
    3、再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
    4、师生交流。
板书:(山     石径     白云     人家     枫叶)
三、再读感悟,理解诗意
1、读第一行诗。
理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢?
用自己的话说说第一行诗的意思。
出示挂图:诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?这几户人家在什么地方呢?
2、读第二行诗。
理解“白云深处”。说说第二行诗的意思。
指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。
(深秋季节,高山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方,隐隐约约地看得见有住人的房子。)12
    小结:前二行诗写诗人看到的山林远景。
    3、读第三行诗。
    理解“坐”、“爱”。为什么诗人要停下来不走呢?
    看图,诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三行诗的意思?
    4、读第四行诗。
    理解“霜叶”、“红于”。霜叶比什么还红?说说第四行诗的意思。
    把第三、四行诗的意思连起来说一说。
(我所以停下车子不走了,是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林,要好好欣赏一番。)
    小结:这两行是写诗人看到的枫林近景。
    5、用自己的话说说全诗的意思,小组内讨论交流。
6、师生交流:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?你是从哪里知道的?
  (深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。)
7、教师读,学生想象诗歌所描绘的画面。
四、品味想象,欣赏意境:
    1、了解的整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗?那再来用心读读好吗?
    2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好?读读,你仿佛看到了怎样的画面?
    3、教师描述诗意,激发学生想象。
    4、有感情朗读背诵。
五、总结全文,体会感情。
古人写秋,大多写秋的悲凉,凄美,而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。假如你来到了这片美丽的枫树林,你会怎么样呢?
六、指导书写
1、出示生字 : 霜     径
2、师范写。
3、生描习字册,师个别指导。
板书设计:
山行                        景: 寒山 石径 白云 人家 霜叶
情: 热爱自然12

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