《黄山奇石》教学案例|《黄山奇石》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、案例背景
学科：语文
年级：二年级
课的名称：《黄山奇石》
所用教材版本：人民教育出版社
学时数：两课时
（二）教学设计
1、教学目标：
（1）知识目标：学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识8个生字
（2）能力目标：正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
（3）创新目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。
（4）德育目标：体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
 教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，练习有感情的朗读课文。
 教学难点；通过了解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想象，创造性的说话。学生能以导游的形式进行交际，感悟黄山所给自己留下的深刻印象，达到训练语言的目的。
2、学生分析本班级学生参加网络式跨越性学习已经有两年的时间了，学生的语言能力与交际能力和对于语文基本信息的积累能力都有一定的素质，识字和理解阅读都超越了二年级学生的正常水平，因此有能力学好本课，根据对学生的了解和老师的备课中考虑到的情节，相信本班级的学生对本课的学习没有什么问题。
3、内容分析：这是一篇由三幅图和一篇课文组成的看图学文。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六个自然段。第一自然段总写黄山风景区的景色和怪石。第二至五自然段重点写了黄山的四块奇石，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。作者根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象逼真有趣。课文最后一个自然段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常的多。作者在字里行间蕴含着对黄山奇石和秀丽景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
4、教学策略设计：
教学方法设计
1、以“奇”感知全文
许多学生没有去过黄山，地书中所描写的各种奇石没有感性、直观的认识，在学习课文的时候就自然与文本有着一层隔阂。因而，课前，我让学生查找了相关资料，并借助电教手段，让学生领略了黄山风光，尤其是形态各异的石头给学生留下了较为深刻的印象。以“奇”字为切入点，带学生走进了黄山，开始感受黄山石，欣赏黄山石。
2、  以创延伸课文
在学习过程中，我充分地让学生放飞想象的翅膀，把课文中的奇石想象“活”。例如；“猴子观海”里的这只石猴子望着翻滚的云海，它可能会想什么？等等。再从课内延伸到课外，观察一些有名的和无名的奇石，到“互联网”上浏览更多更新有关黄山的知识。引导学生观察想象，进行想说训练。让学生从想象表述中获得思想启迪。
b、教学流程和教学活动的设计思路
　    ⑴、课前收集
上课伊始，让学生交流课前收集有关黄山的资料，为课文学习打下坚实的基础，并通过教师激情谈话导入新课的学习。
  师：听大家这么一介绍黄山，老师愿意和全班同学一起真实地看看那里的山、水、石、松，让我们一起走进《黄山奇石》。
⑵、自主学习
利用信息技术，可将知识的表达多媒体化，构建个别化学习环境。让学生在了解课文内容的基础上，学生通过自由阅读课文，选择自己喜欢的段落，认真学习、静静体味而又互不干扰。时间不受限制，能力强的学生可以多选择、多比较、多学习；能力差的学生可以在某一景点多下功夫，真正做到因材施教。123456
师：黄山的“奇石”很多，我们可以选择自己喜欢的景点仔细观察，一会当小导游介绍给大家。为了使大家更出色的完成任务，我建议大家把选择的内容多读一读。
⑶、创新引导
指导学生认真观察“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”这些奇石的样子。大胆想象、互相交流。在学习模仿文本语言的实践中掌握语言规律，将课堂学习的方法进行一个更深层次的迁移和提升。在今后的学习中自觉运用学到的方法。真正做到学有所用。
 师：请大家大胆想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”这些奇石的样子，说给同学们听。
⑷、拓展延伸
“教材无非是个例子，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，我引导学生在掌握了课本知识的基础上，到“互联网”上了解更多更新的有关黄山的知识，或根据自身情况有重点有选择地在网络中做练习。最终达到知识和能力的统一。
师：黄山太美了，大家好像身临其境正在感受它的美。请大家进入“教学资源”里了解更多更新的有关黄山的知识。或点击“拓展”有重点有选择地做练习。
c、应用信息技术的依据或考虑
《黄山奇石》一课，是一篇看图学文，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。这对于我们学生来说，从未见过，很难想象，我就借助网络教学的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起到有“天下第一名山”美誉的黄山，欣赏那里奇特的风光.随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。他们被那些叫出名字的和叫不出名字的奇形怪状的岩石而惊叹。网络教学打破了时空的限制完全把学生带到了那景色秀丽神奇的黄山，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？
通过观赏《黄山奇石》录像，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。
通过引导学生登录教师课前制作的专题网页，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟悉并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。
通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。通过自学，讨论等形式，尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。
让学生登录教师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还可以从课内延伸到课外，到“互联网”上浏览更多更新有关黄山的知识。，拓展课堂所学知识。实践证明，利用网络资源,扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。

（三）教学过程

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考察要点123456

信息技术的作用

导课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放《黄山奇石》录像

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习第一自然段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习 2---5自然段

 

 

 

 

 

 

 

领学三自然段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回忆学习方法

 

自学二、四、五自然段

 

学习第六自然段

 

 

 

 

知识拓展

 

 

 

小结

师：大家好！你们喜欢旅游吗？在我国安徽省南部有一个闻名中外的风景区，你知道它的名字吗？课前我请同学们收集一下有关它的资料，谁愿意给大家介绍一下那里的风光？

      师：听大家一介绍，我想和大家一起走进黄山，真实地看看那里的山、水、石、松。这节课就让我们一起走进《黄山奇石》。

板书课题———《黄山奇石》学生齐读课题。

师：我看有的学生已经耐不住性子了，让我先一睹为快吧！播放《黄山奇石》录像。

 

师：说黄山的石头 “奇”，由这个“奇”字你想了解什么？课文会帮助我们解决这些问题。

要求：〈1〉读准字音，读通顺句子。不要多字、少字或漏字。

〈2〉用你自己喜欢的朗读方式多读几遍。

找出课文中是通过哪句话告诉我们作者在重点介绍黄山奇石的？

“尤其”是什么意思？（特别，尤为注意。独一无二）这个“尤其”好在哪里？指导朗读这句话。（指名读、集体读）我国的黄山风景区在世界上很有名，你作为中国人感到怎么样？请用自豪的语气读这个自然段。

 

1、黄山美，黄山的奇石更美，黄山介绍了哪几种奇石呢？

继续读课文2---5自然段。（自由读）123456

2、黄山奇石“奇”在哪里？学生自由选择景点观察、当小导游。

 

3、推荐先学习哪一段。例如：学习“猴子观海”。

a、仔细观察图画，说说猴子在一座什么样的山上观海的。

b、找出描写猴子观海的动作来。好在哪里？

c、这段中还有哪个词用的好，好在哪里？

d、想象猴子看到了什么样的云海？（扩大词汇量）

e、指导朗读  （读出奇石的特点和作者对它的喜爱之情）

 

4、回顾学习方法，自学第二、四、五自然段。

 

5、试编导游词，说一说其他几个景点。

 

1、   说说黄山还有哪些奇石？还有吗？是从哪里知道的？（讲省略号的用法）

2、   想象“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”这些奇石的样子，说一说。

 

1、   点击“教学资源”可以了解更多的有关黄山的知识。

2、   点击“拓展”可以根据自己的情况有重点有选择地做练习。

3、   教师小结。夸夸黄山。

 

 

 

学生把课前收集的资料做介绍

 

 

 

 

 

用手书空课题

 

学生观看录象

 

单击右下角的小蝴蝶图标进入，单击电子课本进入

 

学生以自己喜欢的方式朗读课文思考问题

 

 

有感情的朗读第一自然段

 

 

 

 

 

单击“创设情景”进入，单击“设疑解难”进入。

 

 

 

 

观察图

 

 

 

找动词

 

想象云海的样子然后看录象是不是和自己想的一样

单击“学法指导”进入，自学其它景点。

 

 

 

 

 

 

编导游词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导引目标、激发兴趣

 

 

 

 123456

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初读课文

学生自己操作电脑，打开电子课本。

 

 

 

 

创设条件

自主参与

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生操作电脑进入“创设情景”页面，自由点击，切换画面，自主学习。静静体会黄山的美

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生把文本知识变成通俗易懂的语言表述出来

 

引导创新、应用实践

 

将课堂学习的方法进行更深层次的迁移和提升，让学生在今后的学习中自觉运用学到的方法。

拓展延伸、增长新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课前的预习让学生以多种方法查找资料，丰富学生的知识面，把自己的收获自如的表达出来，用课件演示，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体画面，创设与课文相符的情境，同时也增加学习的趣味性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生带着问题置身于课文的角色中去，设身处地的读，身临其境的读，学生兴趣盎然，为学生自主学习，主动探究创设了条件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

选自己感兴趣的内容学习，体现学习的自主性；低年级还不适宜让学生自学，应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以次带动其他小节的自学，让学生品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。个性学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己学习，自己感悟。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 123456

 

 

 

 

 

 

 

 

 

将课堂学习的方法进行一个更深层次的迁移和提升，，培养学生的想象力。让学生在今后的学习中自觉运用学到的方法。同时在暗示学生要善于倾听，并与“导游”展开口语交际。

 

 

 

“

 

教材无非是个例子，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。

（四）教学反思
（1）整合要不断学习
现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。我们需熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。我们往往在这方面有很大的欠缺，不能独立完成课件的制作，限制了整合课的质量和数量。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，我们必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。
（2）整合要讲究实效
信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主探究的能力，增强语文教学的效果。《黄山奇石》是一篇传统课文，我力求在传统上有创新，利用信息技术，可将知识的表达多媒体化，构建个别化学习环境。课堂上教师提出要探究的问题后，让学生自主学习学生自主决定是到专题网站上查资料还是到互联网上查资料，自己决定进入哪一个网页，学习进度、难度也由学生自己控制。从而更深刻体会黄山奇石的“奇”和“趣”以及黄山的美丽风光。在教学中操作电脑熟练，能力强的学生在这种自由的空间里能更好的发挥自己的特长吸收更多的养分，获取更大的收益。而操作电脑生硬，能力差的学生更多的把时间用于走马关花，浏览网页，收益甚微。应该在这方面调整一下，让好差生相互穿插，相互帮助，争取共同进步。更何况是非网络环境下的学生想达到预期的目的就更是难中之难，很多孩子的电脑操作都很困难，很多的课前资料都是父母为其查阅的，孩子根本就没有这一亲身的体验更难达到对文本与实际内容的深刻了解，所以我感到非网络环境下的跨越孩子也应学好电脑操作，这对于他们学习课文、学习语文也会有很大的帮助的。学生的兴趣教育接触要比老师的直观传授效果要好的多。
（3） 整合贵在坚持。
网络教学的研究实施，是一项长期艰巨的工作，凭一时的冲动，五分钟的热度，是不能奏效的。必须持之以恒，坚持不懈才能取得成果。信息技术与语文教学的整合，需要有能适应现代技术要求的高素质的教师。现代信息技术的发展速度快得惊人，真是日新月异，瞬息万变。因此必须不断学习，不断探索，跟上时代的步伐，不断前进。
   在这条路上我将持之以恒，一如既往的将自己=的工作做好，让学生在有效的时间里学到比同龄孩子更多的知识，在同样的课堂上享受更好更多的优越性的教育，让学生更好的感受中国的语言文字给大家带来的不同程度的美。展示语文学科的人性之美！让人文性教育再度闪光！

123456

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/65345.html