【《秋天的图画》教学目标】《秋天的图画》教学案例

小学二年级语文教案 2018-08-13 网络整理 晴天

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一、创设情景,揭示课题
  师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?
  生1:树叶变黄了。
  生2:天气变凉了。
  生3:苹果成熟了。
  ……
  师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?
  板书:   
秋天的图画
  课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。
  师:画上有什么?
  生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
  师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。
  师:谁来试试这些词?
  生4:我来。
  (清晰、准确地读完。)
  师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。
  意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。
二、初读课文,整体感知
  师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
  生(很兴奋,争着回答):喜欢。
  师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
  (教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)
  师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)
  分四人小组互读互纠。(合作学习)
  师:老师来看看谁掌握得最好?
  用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。
  师:哪个上台试试?
  生5:(读词)
  师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。
  进行开火车朗读。
  师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。
  师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。
  生:四句。
  师:谁来读自己想读的句子。(指名读)
三、研读课文,朗读感悟
  师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
  学生分四人小组合作学习。
  交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
  意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。
  师:从哪看出秋天很美呢?
  学生纷纷举手。
  生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
  屏幕显示:   
梨树──灯笼
  梨树旁出示句子:   
梨树挂起金黄的灯笼。
  师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)
  师:你觉得xx同学读得怎样?
  生1:她读得很流利。
  生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。
  生3:我觉得应该更高兴点读。
  师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?
  生:带着微笑,声音响亮些。12
  师:看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?
  大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。
  师:你还看到什么?
  生:苹果露出红红的脸颊。
  屏幕显示:   
苹果──脸颊
  师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!
  让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
  苹果树旁出示句子:
苹果露出红红的脸颊。
  同桌小朋友面对面一起读。
  (读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)
  师:秋天还有哪些水果也成熟了?
  (把课堂中学到的知识与生活相联系。)
  生争先恐后地回答。
  课件演示:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
  师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?
  生1:金黄色的一片。
  生2:一眼望不到边。
  生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。
  师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
  自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
  屏幕显示:   
高梁──火把
   师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?
  四人小组讨论后派代表回答。
  生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
  男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
  师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。
    看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
  (要求一边赞美一边配上优美的动作。)
  师:能看着图,不看句子来赞美吗?
  指名背,集体背。
  意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
  欣赏音乐:《秋天吹》。
  师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
  意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达
  师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
  生1:落叶。
  生2:菊花。
  生3:葡萄。
  ……
  师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
  (课件再次出示四个短句。)
  意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。12

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