【《秋天的图画》教学目标】《秋天的图画》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、创设情景，揭示课题
　　师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
　　生１：树叶变黄了。
　　生２：天气变凉了。
　　生３：苹果成熟了。
　　……
　　师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
　　板书：　 　
秋天的图画
　　课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
　　师：画上有什么？
　　生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
　　师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
　　师：谁来试试这些词？
　　生４：我来。
　　（清晰、准确地读完。）
　　师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
　　意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知
　　师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
　　生（很兴奋，争着回答）：喜欢。
　　师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
　　（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
　　师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）
　　分四人小组互读互纠。（合作学习）
　　师：老师来看看谁掌握得最好？
　　用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。
　　师：哪个上台试试？
　　生５：（读词）
　　师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
　　进行开火车朗读。
　　师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
　　师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
　　生：四句。
　　师：谁来读自己想读的句子。（指名读）
三、研读课文，朗读感悟
　　师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
　　学生分四人小组合作学习。
　　交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
　　意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。
　　师：从哪看出秋天很美呢？
　　学生纷纷举手。
　　生６：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
　　屏幕显示：　 　
梨树──灯笼
　　梨树旁出示句子：　 　
梨树挂起金黄的灯笼。
　　师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）
　　师：你觉得ｘｘ同学读得怎样？
　　生１：她读得很流利。
　　生２：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
　　生３：我觉得应该更高兴点读。
　　师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
　　生：带着微笑，声音响亮些。12
　　师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？
　　大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。
　　师：你还看到什么？
　　生：苹果露出红红的脸颊。
　　屏幕显示：　 　
苹果──脸颊
　　师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！
　　让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
　　苹果树旁出示句子：
苹果露出红红的脸颊。
　　同桌小朋友面对面一起读。
　　（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）
　　师：秋天还有哪些水果也成熟了？
　　（把课堂中学到的知识与生活相联系。）
　　生争先恐后地回答。
　　课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
　　师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？
　　生１：金黄色的一片。
　　生２：一眼望不到边。
　　生３：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
　　师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
　　自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
　　屏幕显示：　 　
高梁──火把
 　　师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？
　　四人小组讨论后派代表回答。
　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！
　　男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
　　师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。
　　　　看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。
　　（要求一边赞美一边配上优美的动作。）
　　师：能看着图，不看句子来赞美吗？
　　指名背，集体背。
　　意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。
　　欣赏音乐：《秋天吹》。
　　师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
　　意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达
　　师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？
　　生１：落叶。
　　生２：菊花。
　　生３：葡萄。
　　……
　　师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？
　　（课件再次出示四个短句。）
　　意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。12

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