黄山奇石教学设计一等奖|《黄山奇石》教学设计

小学二年级语文教案 2018-08-13 网络整理 晴天

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人教版小学语文二年级上册第2课 紧扣 “石”字,做“实”文章
——《黄山奇石》教学设计
【设计理念】
本教学设计,紧紧围绕“石”字做文章。先聊“石”,给“石”字组词,再读读课文,找找文中的奇“石”,然后在识字教学的环节中开展“搬搬拦路‘石’”的游戏,最后来读读自己喜欢的奇“石”。让学生在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的过程中理解与体验、感悟与思考,努力使“听、说、读、写”有机地融为一体。
【文本解读】
课文《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的一篇课文。文章思路清晰,具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写,让学生来感受黄山“石”的奇与趣,激发学生爱黄山石,爱黄山,爱祖国大好河山的思想感情。
【教学目标】
1、会认14个生字,注意“胳膊”中的“膊”念轻声;会写8个字,注意“尤”字不要写借, “区”与“巨”的形与笔顺。
2、理解10个带生字的词语。注意“巨石”重意与笔顺,“奇石”重意,“岩石”、“石盘”、 “仙桃石”重音。
3、正确、流利地朗读课文,初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”。
【教学重点、难点】
《黄山奇石》是二年级上册的第2篇课文。此时,一年级的学生刚刚进入二年级,课文呈现的方式发生了细微的变化——由每个字都带拼音到每个字都不带拼音,而且课文也变得长了些,同时生字特别多。根据这些情况,本堂课的教学重点将是生字词的学习,而把课文读得正确、流利自然而然成了本堂课的教学难点。
【课前准备】
1、要画田字格(尺子、红粉笔);2、练字(打印生字、课题);3、背课文;4、自制生字卡片、石头名称卡片(磁铁);
【教学过程】
第一课时
一、聊“石”,导入新课。
1、给“石”字组词。
导语:小朋友们,注意看老师写一个字(板书:石)。字要一笔一画地写,要写得端正,因为字是写给别人看的。这是个——石字。你能给这个字组个词吗?
预设学生组词:石头、石子、沙石、石块、石灰、石板、石桥、奇石、化石……
预设:
(1)写“巨”石。小的石头就是——小石子,那很大的石头可以叫做——巨石。
课件出示1  巨石
读一读这个词语。(随机评点:这块石头还不够大,读得再大一些……)。
巨石的“巨”字是这节课要求我们会写的一个字,举起手来书空,跟老师一起写一遍。(板书:巨)写“巨”字的时候要注意它的笔顺。看清楚它的笔顺了吗?考一考大家,“巨”的第二笔是什么?最后一笔呢?
(2)读准“岩石”、“石盘”、“仙桃石”。
除了“巨石”这个词语,老师这里也组了一些词语——
课件出示2  石:巨石、奇石、怪石、岩石、石盘、仙桃石123
读一读这些词语,你能把它读准确吗?
(3)板书课题。
很大很大的石头我们叫它巨石,像仙桃的石头就可以叫它——仙桃石,那么那些特别奇怪的石头我们可以叫它——奇石、怪石。(板书:奇)
今天我们就要走进黄山去看一看这些奇怪的、有趣的石头。(板书:黄山)
课件出示3  2、黄山奇石
齐读课题——黄山奇石!
2、说“黄山”,指导朗读第一自然段。
导语:你知道黄山吗?
预设学生回答:黄山,位于安徽省南部,是闻名中外的风景区,景色秀丽神奇。其中黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
想知道课文是怎么说的吗?
课件出示4  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
预设:
(1)搬掉生字拦路“石”。
师:有些小朋友在读的过程中,已经发现这一段话特别难以读通顺。知道是什么原因吗?原来是 “拦路石”太多了。咱们先把生字拦路石搬掉。怎么搬呢?读,你把它读准确了,就算搬掉了。自己搬呢,还是老师帮你们搬?——自己搬。搬不动的小朋友可以请身边的同学或老师帮忙。
学生读。(点名读,齐读。)
(2)搬掉词语拦路“石”。
师:生字拦路石搬掉了,词语拦路石搬起来就轻松多了。先自己练一练。再读给同桌听一听,你有没有读对。
(3)朗读第一小节。
师:能把这些词语也读下来吗?——能!老师相信你们,就不检查了。但现在你能把这段话读下来吗?
请一个同学来读一读。(先点名读,再齐读。)
3、朗读反馈。
导语:现在你知道黄山了吧?(知道了。)真的知道了?(真的)那老师考一考大家。黄山它是一个——风景区,在我国的哪里呀——安徽省南部,那里的景色怎么样啊?——景色秀丽神奇,里面最有趣的是什么呢?——怪石、奇石。
二、找“石”,初读感知。
1、学生自由读课文。
过渡语:看来是真的知道黄山了。真明白的同学就有资格去欣赏一下这些奇石。想自己走进黄山去看一看吗?翻开课本放声读一读课文,可以是一遍,也可以是两遍,快的还可以欣赏第三遍。但在欣赏奇石、读课文的过程中有这么几个要求:
课件出示5  (1)读课文,搬掉拦路石。(2)找一找课文中的奇石。
师:读课文的过程中,可能会有哪些拦路石呢?
预设学生回答:(1)会遇到生字;(2)遇到新的词语;(3)还有读不通顺的句子……
师:(相机问学生,遇到这些拦路石怎么办?)读完以后,再请你找一找课文中到底提到了几块奇石。
学生自由读。
2、梳理课文脉络。
导语:课文中的奇石你也都找到了吗?谁来说一说,课文中提到了哪些奇石?你找到这些奇石的有趣的名字了吗?
板贴卡片:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴、……
三、搬“石”游戏激趣。
导语:奇石也找出来了,那拦路石都搬掉了吗?搬掉了我们就可以来做个游戏——“看谁走得远”。
1、搬掉生字拦路石。
(1)带拼音读生字。
课件出示6  生字带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状123
(2)去掉拼音读生字。
课件出示7  生字不带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
预设:
(1)先自己练习走——自由读;再点名请学生读,看看你能走多远;开小火车读,看哪列火车没有被石头绊倒;男生读,女生读。
(2)这里哪两块石头的读音一样啊?——“膊”和“脖”。细心的小朋友发现了吗,这两个字除了读音一样外,还有一点也是一样的?——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身体有关。你还知道其它“月”字旁的字吗?——腿、腰、脚……课上到这里想休息一下吗?——想!咱们来做一套自己发明的课间操——转转你的脖子,扭扭你的腰;抖抖你的胳膊,抬抬你的腿……
做课间操,播放音乐。
(3)这里哪两块石头的样子,看起来最像?——“区”和“巨”。这个“区”字也是我们这节课要会写的一个字,写这个字,同样要注意它的笔顺,看老师认认真真地在田字格中写一遍——(板书范写:区)。
(4)说起这节课要会写的字,还有一个字特别容易写错。而且这个字还有一个字谜呢?想听吗?就是“神龙见首不见尾”,知道这是哪个字吗?可以在我会写那里找一找。——是“尤”字?为什么?再看老师来写一遍!(板书范写:尤)。
(5)请你把“区”和“尤”这两个字在课本后面端端正正描一遍,写一遍。
过渡语:写好的同学,让我们一齐再来走一遍。(学生齐读生字。)读到这里,可能有些同学会说,带着拼音走,谁不会走呀?那现在去掉拼音拐杖还能走吗?
(6)读得好的同学奖一颗“仙桃”——生字卡。把奖品生字卡贴到黑板上的“石盘”中,形成 “尤其”、“胳膊”、“形状”三个词语——“胳膊”的“膊”念轻声。
2、搬掉词语拦路石。
师:想不想石头换得大一些再来走一走?
课件出示8  词语:风景区、尤其、仙桃石、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状
先点名读两位同学,再齐读。
过渡:小朋友们,真了不起,都没有被这些大石头绊倒。你们看,连屏幕中的小朋友都在夸奖你们呢?
课件出示9  二(?)的小朋友真棒!
大家读得这么好,这位小朋友还准备了一份礼物给大家呢?想看吗?
课件出示10  图片:仙桃石、猴子观海、仙人指路
四、读“石”,初感“奇”、“趣”。
导语:喜欢这些奇石吗?找一块自己最喜欢的石头,好好地读一读,等一会儿介绍给大家。
学生自由练读。展示朗读。
评价语预设:(1)读得真美啊,仿佛这个仙人就站在我们的眼前;(2)你把这只“猴子”给读活了,让我们再来听一听你的朗读;(3)继续展示你的朗读;想读“?”的同学,我们站起来一起读……
结课语:听了刚才这些同学用朗读课文的方法,向大家介绍了——?,那么这些巨石到底“奇”在何处,“趣”在哪里呢?下节课我们围绕这个问题,继续来学习课文——《黄山奇石》。
下课!

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