【《从现在开始》教学设计】《从现在开始》教学设计1

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

　　１、知识目标：

　　　　学会本课生字新词，理解课文内容。

　　２、能力目标：

　　　　体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。

　　３、情感目标：

　　　⑴　通过朗读，表演，感受本文的情趣。

　　　⑵　懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

【教学重点】

　　理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。

【教学难点】

　　体会课文中的道理。

【教学时间】

　　两课时。

【教学过程】 第一课时

一、谈话引入

　　１、出示课题。齐读课题。

　　２、、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？
（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词

　　１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

　　　　（生自读，师巡视。）

　　２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

　　　　反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。

　　　　（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）

　　　　障碍１：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）

　　　　相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

　　　　障碍２：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）

　　　　相应词：上任、猫头鹰

　　　　障碍３：惯、式、（“式”要翘舌。）

　　　　相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　　　　（师范读，指导停顿）

　　　　障碍４：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）

　　　　郑重（指导领会“郑重”的意思。）

　　　　障碍５：熬

　　３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。

　　４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利

　　过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？

　　１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

　　２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）

四、指导记忆字形、书写生字

　　１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？

　　　　（课件示“我会写”的九个字）

　　２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）

　　　　如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。

　　３、师重点指导：

　　　　今──令

　　　　（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

　　　　儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）

　　４、指导书写：

　　　　重点指导：123

　　　　师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。

　　　　生书写其他生字，先描红，再书写一个。

　　５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。

　　　　强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）


五、小结

　　小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。
第二课时

一、激趣引入

　　（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）

　　师解说。

　　过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？

　　设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。


二、激发愿望，划分角色

　　１、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。

　　２、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？

　　　　（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）

　　３、除了这些，还有其他动物吗？

　　（提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的“大家”。我们把他们叫做群众演员好吗？

　　过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。

　　设计意图：以“课本剧”的形式激发学生的“学文”的热情。明确角色，为后面的“演”作准备。


三、指导朗读，理解角色，熟悉内容

　　１、自读课文：

　　　　你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。

　　２、指名读课文，师相机指导：

　　　　指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：

　　　　狮子（威严） 猫头鹰（神气） 袋鼠（激动） 小猴子（高兴等）。

　　　　读猫头鹰话时指导用“____极了”说话。

　　４、指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众）

　　　　听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？

　　　　（采访“动物”：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）

　　　　４四人组演“苦”。

　　　　是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的“苦”，互相评价、补充。

　　　　随机理解 “议论纷纷，叫苦连天 ”等词。

四、创造角色，深入情境，领悟道理

　　１、分大组排练：

　　　　要求：1）、在组长带领下表演本课。

　　　　　　　2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。

　　２、表演课本剧：

　　　　（放音乐）师旁白，生表演：

　　　　在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子的话，）”。

　　　　第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。123

　　　　第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。”大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）

　　　　一天又一天，一个星期终于过去了。

　　　　该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）
用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。

　　　　咱们还是听猴子怎么说吧！

　　　　狮子听了，笑眯眯地说：“（学生加以语言、表情表演狮子的话）。”

　　２、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？

　　　　（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）

　　设计意图：①　给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，“排练”，“表演”等处处体现生生互动，师生互动。②　“课标”倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的“苦”来体会猴子大王给他们带来的“甜”，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。


五、深化认识

　　从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。

　　设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。


六、完成读读写写

　　反馈“立刻──”。

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