[《植物妈妈有办法》教学设计评价]《植物妈妈有办法》教学设计5

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学目的】

　　１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣；

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。


【教学准备】

　　１、ｃａｉ课件、苍耳实物、植物图片。

　　２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。


【教学过程】

一、激情引趣，巧认词语

　　１、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

　　２、检查生字词预习情况：（课件示课后词语）

　　　⑴　指名认读（学生想读哪一个词就读哪一个）；

　　　⑵　初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星）


二、创设情境、揭示课题

　　１、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

　　　　（播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。）

　　　　看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

　　２、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）


三、初读课文、整体感知

　　１、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标）

　　２、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点）

　　３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

　　　　生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片）

　　　　生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

　　　　教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

　　　　生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

　　　　生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

　　　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）


四、精读课文、探究感悟

　　１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）

　　　　（学生合作学习，精读２、３、４节，教师巡视参与。）

　　２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　　⑴　说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　　　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

　　　⑵　让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　　⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　　　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　　⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”）12

　　　　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　　　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　　⑴　让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）

　　　　　看了动画后，你想知道些什么？

　　　　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

　　　⑵　直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以*什么传播种子？

　　　　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导）

　　　⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　　　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　　⑴　你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。）

　　　　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　　⑵　让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　　⑶　同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　　　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　３、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　　⑴　学生自读。

　　　⑵　讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。


五、延伸课外、拓展知识

　　１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍）

　　２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）


六、练习背诵、自编儿歌

　　１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　２、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示）


七、全文总结、布置作业

　　１、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　２、作业：

　　　⑴　搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

　　　⑵　练习背诵全文。


【评析】

　　《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过ｃａｉ课件和简笔画，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语，美丽的画面，动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。

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