【坐井观天评课语】坐井观天(课标本)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、教学要求：
　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
　　　2.掌握本课的生字、词。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
　　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
　　三、教具准备：
　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
　　四、教学时间：　两课时。
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1.板书课题：坐井观天
　　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
　　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
　　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
　　二、范读课文或放录音
　　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
　　　2.要求学生听准生字的读音。
　　三、指导学生初读课文
　　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
　　　2.指名让学生分段朗读课文。
　　四、教学生字、词
　　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
　　　2.要求读准字音，认清字形。
　　　3.用生字练习组词。五、课堂练习
　　　　1）.指导书写生字。
　　　　2）.比一比，再组成词语：
　　　　　　井( 　　) 　观(　　 ) 　沿(　　 )　 百(　　 )
　　　　　　开( 　　) 　现( 　　)　 没( 　　)　 白( 　　)
　　　　3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、引入课题
　　　1.张挂教学挂图，读题。
　　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
　　二、讲读课文
　　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
　　　2.讲读第二、三自然段。
　　　　(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
　　　　(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
　　　　(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
　　　　(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
　　　3.讲读第四、五自然段。
　　　　(1)朗读第四、五自然段。
　　　　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
　　　　(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
　　　　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
　　　　　　板书：无边无际
　　　　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
　　　　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
　　　　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
　　　4.讲读第六、七自然段。
　　　　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
　　　　(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
　　　　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
　　　　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
　　　　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
　　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
　　三、课堂练习
　　　1.指名学生分角色朗读课文。
　　　2.填空：
　　　　青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
　　　3.把课后的字写在田字格里。
　　　　写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
　　　　长)

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、复习 12345678
　　　1.读题
　　　2.复习第一节
　　二、新授
　　（一）正确、流利读课文
　　　1.自己读课文2-7节，要求正确、流利
　　　2.个别读自己最喜欢的小节，点评
　　（二）再读课文，质疑
　　　1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。
　　　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决
　　　估计：
　　　　（1.青蛙和小鸟在争论什么？
　　　　（2.“无边无际”什么意思？
　　　　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
　　　　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？
　　　　（5.青蛙和小鸟谁说得对？
　　　　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？
　　　　（7.“坐井观天”是什么意思？
　　　　　　......
　　　3.及时解答一些疑问。
　　（三）精读课文，解疑
　　　1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。
　　　2.交流：你读懂了什么？
　　　（1）“无边无际”什么意思？
　　　　 找到句子读一读。
　　　　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。
　　　　 解答疑问。
　　　　 练习说话：--是无边无际的。
　　　（2）比较句子：
　 　　　天无边无际，很大很大。
　 　　　天无边无际，大得很哪！
　　　（3）指导朗读小鸟的话。
　　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
　 　　　找到句子读一读。
　　　　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。
　 　　　解答疑问。（用练习本做实验）
　　　（5）比较句子：
　 　　　天不过井口那么大，不用飞那么远。
　 　　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
　　　（6）指导朗读青蛙的话。
　　　（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？
　 　　　解答疑问。（多媒体）
　　　　（板书：飞得远，见识广。）
　　　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？
　 　　　交流讨论
　　　（9）指导朗读6、7节。
　　（四）读后感悟
　　　1.读全文
　　　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？
　　　　（多媒体）
　 　　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
　　　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？
　　　　（板书：坐井观天，见识短）

　　读前质疑，读中解疑，读后感悟
　　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

一、教材简说
　　　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
　　　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。12345678
　　二、学习目标
　　　1认识3个生字。会写8个字。
　　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
　　　3发挥想象，初步理解寓意。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入：
　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
　　二、初读课文，认识生字
　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
　　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
　　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
　　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
　　　6、同桌互相交流对生字的认识。
　　三、指导写字。
　　　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入；
　　　　复习生字后继续学习。
　　二、朗读感悟
　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
　　　　　青蛙坐在()，小鸟落在()。
　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
　　　3感悟第二次对话。
　　　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
　　　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
　　　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
　　　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
　　　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
　　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
　　　　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
　　　5感悟第三次对话。
　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
　　　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气。
　　　　　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
　　　6分角色朗读。
　　(三)实践活动
　　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
　　　2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

教学目标：
　　1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
　　2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。12345678
　　3、能有感情地分角色朗读课文。
　　教学重点：
　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
　　教学难点：
　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
　　教学准备：
　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
　　教学过程：

　　一、揭题。
　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》
　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
　　请小朋友看一段录像。
　　二、看录像，了解故事内容。
　　1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
　　2、播放录像。
　　3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。
　　　　　　　青蛙图　　　　　天　　　　小鸟图
　　　　　　　　　　　　　　　有
　　　　　　　不过井口那么大　多　　　　无边无际
　　　　　　　　　　　　　　　大
　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要*小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
　　三、初读课文。
　　1、自由找朋友读课文。
　　2、指名接读课文。
　　3、学生评议。
　　四、第一次争论。
　　1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
　　指名讲。
　　2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
　　3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
　　学生交换位置。
　　五、再读课文，找出有力的证据。
　　为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
　　开始你们组去研究讨论吧！
　　六、第二次争论。
　　1、两组争论。
　　师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。
　　师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。
　　师及时指点。
　　七、朗读课文，体会寓意。
　　1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
　　自由练习——指两名对话——集体对话。
　　2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
　　指名答。
　　3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
　　八、角色换位。
　　1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？12345678
　　2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
　　3、两边派代表发言。
　　九、总结全文。
　　1、学了这篇课文，你想到了什么？
　　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

【教学要求】
　　　1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
　　　2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
　　【教学难点】理解这个成语故事的意思。
　　【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
　　【教学时数】两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭题解题
　　（一）谈话导题：
　　　　　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
　　　　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
　　二、初读课文，了解大意
　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
　　　　　这篇课文分为几个自然段。
　　（二）提问：
　　　　　青蛙与小鸟共有几次对话。
　　三、分段学习课文
　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
　　　1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
　　　2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）
　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
　　（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
　　　1.学习它们的第一次对话。
　　　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
　　　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
　　　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
　　　2.学习第二次对话。
　　　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
　　　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
　　　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
　　　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是*边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
　　　3.学习第三次对话。
　　　　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
　　　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
　　　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）12345678
　　　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
　　　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
　　　4.让学生齐读课文，读后提问。
　　　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
　　　5.小结。
　　　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
　　　6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
　　　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
　　四、布置作业
　　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、指名朗读课文
　　二、学习生字
　　（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）
　　　1.“观”字是什么结构的字？
　　　2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？
　　　3.用“观”字组词。
　　（二）学习“沿”字。
　　　　（教师板书：沿yán）
　　　1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
　　　2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
　　（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）
　　　1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
　　　2.怎样记住“别”字的字形？
　　　3.用“别”字组两个词。
　　（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）
　　　1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？
　　　2.结合课文讲讲“际”字的意思。
　　　3.用“无边无际”说一句话。
　　（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）
　　　1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？
　　　2.请同学们做一做“抬头”的动作。
　　　3.用“抬”字组词。
　　（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）
　　　1.说说“信”字是怎样写的？
　　　2.“信”字在本课是什么意思？
　　　3.用“信”字还可以组成哪些词？
　　（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）
　　　1.“答”字是什么结构的字？
　　　2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
　　　3.用“答”字组词。
　　（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）
　　　1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？
　　　2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？
　　（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）
　　　1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？
　　　2.“弄”字在本课是什么意思？
　　三、巩固
　　（一）做猜字游戏。
　　（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）12345678
　　四、指导书写
　　　　重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）
　　　（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
　　　（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
　　　（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
　　　（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）
　　　（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
　　五、综合练习
　　　（一）读卡片上的生字、口头扩词。
　　　（二）写生字，每个字写两个，组一个词。

　教学要求
　　　1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。
　　　2、懂得故事内容。
　　　3、学习全面看问题的思想方法。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重难点
　　　重点：学会本课生字。
　　　难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
　　课前准备
　　　1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
　　　2、青蛙与小鸟的头饰若干。
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：指导朗读、理解课文
　　一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意
　　　1、板书课题：坐井观天
　　　 　师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
　　　2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
　　　3、出示生字卡片，检查读音。
　　　　（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
　　　（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
　　二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
　　　1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
　　　2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
　　　3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
　　　4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
　　　5、教师板书。
　　　6、教师指黑板引读。
　　　　（1）小鸟说：“天无边无际。”
　　　　（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”
　　三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
　　　1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
　　　2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
　　　3、教师板书：“天上”、“井里”
　　　4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
　　　5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
　　四、指导朗读，进一步理解课文意思
　　　1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）12345678
　　　2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
　　　3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）
　　　4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：做练习、学习生字
　　一、齐读课文
　　二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
　　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）
　　　2、带上头饰即兴表演，大家评议。
　　　3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）
　　　4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
　　　5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
　　三、做课后练习题
　　　1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
　　　2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
　　　3、指名按这样的句式说话。
　　四、识记生字，练习写生字
　　　1、齐读生字卡片。
　　　2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）
　　　　　 　　（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
　　 　　　　　（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）
　　　　　　 　（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
　　　3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
　　　4、学生在书上田字格中练写生字。
　　五、比较形近字，用形近字组词
　　　　（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。
　　　　（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。12345678

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