小鹰学飞教案大班_小鹰学飞教案

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小鹰学飞    第二课时
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
一、复习导入
1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》，学生齐读课题。
这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的，好吗？
2、不过，老师先有个要求，希望现在我们就是一只只小雏鹰，像课文中的小鹰一样飞起来，但是我们要飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。
出示词语：摇摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 吧  老鹰 矮小  喘着气
谁愿意领着大家一起读，领读，齐读。（结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。）
3、大家的表现真棒，那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（可以指名请几位学生回答，然后根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）
谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？小鹰先飞到了（   ），接着飞到了（     ），后来又飞到了（       ）。
看来小鹰学飞是慢慢提高来的，那我们的学习也要这样，一步步来。
二、精读训练。
(一)第一次飞行（精读1-2节）
1．请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？他有什么反应？（根据回答把小鹰贴在大树上）出示句子。
谁来读读这句话？（指名读）读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样？
2．交流（高兴）从哪些词可以看出来？（高兴地  喊 ）
3．他为什么这么高兴？（从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面）是呀，怪不得小鹰忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。
4．教师评价。（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）
5. 小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来-----我已经会飞啦！（师引生读）
那小朋友你们已经学会了什么本领呢？（可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话，不要多请，指名3个左右。为了不要局限化，师可进一步引导：不单是学会的本领，发生过的事情也可以用“已经”来说。比如：夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。）
6.从刚才的回答中老师知道小朋友已经学会这么多的本领，真了不起啊！真为你们高兴。小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，很满足，可是他真的已经学会飞行了吗？
7．老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（生读）
听了老鹰的话，你明白了什么？（指名交流）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样？（指名交流）谁来当当老鹰，对小鹰应该怎么说？(亲切、和蔼又严格)（指名读，评价）
我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流
指导同桌合作分角色朗读，一个扮演小鹰，一个扮演老鹰。让学生先练习，再指名表演。1234
接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。
(二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）
1．谁来说说小鹰是怎么做的呢？
生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。
追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片）
此时小鹰有什么反映？（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）
2你体会到了什么？（很高兴）从哪里感受到的？（高兴、喊）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）对，所以是——又——高兴地喊起来。谁来当这只高兴的小鹰。指名读，请1-2名学生读。追着采访，小鹰，小鹰，你为什么这么高兴呀？
同学们，这就是成功的喜悦，也是进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树也很高兴，请你们仔细体会体会，觉得哪一次更高兴？指名说。（第二次更加高兴。从哪里感受到的？引导学生发现——“真的”一词，从而感受小鹰内心进一步的喜悦。）再次指名读。
 3再比较大树和大山，让学生体会大山之高。是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——引读。
4此时的小鹰觉得自己怎样？（真的会飞了，很了不起）
5、谁来做这只志得意满的小鹰。（真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。）
 6分大组朗读。（师可激励：谁是这只高兴的小鹰呢？）注意：不一定是得意或者骄傲的，这样会误导学生。
 7看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！小鹰，祝贺你！或者小鹰，希望你不断努力，越飞越高。）
我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？
8、老师示范当老鹰，说老鹰的话。（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）你听出什么来了？指名交流。（引导学生发现：不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。若生回答正确：你有一双会听的耳朵！）
9.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。
 请同桌分别扮演老鹰和小鹰，读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。
过渡：对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空，根本不算什么。但小鹰初次学飞，跟着老鹰飞过大树，又飞过大山，一直飞，不断飞，此时会有什么感觉呢？（有点累了）如果，你是这只小鹰，你会怎么做？指名说。（生多半会说要坚持。看来，坚持就是胜利！小鹰究竟怎么做的呢？）
(三)生自主学习第5-6小节，要求思考两个问题
（1）、小鹰是怎么做、怎么说的？用        画出来。想想你体会到了什么？
（2）、这回老鹰又是什么反应？
1生自读课文，同桌可以讨论交流。
2 交流问题（1）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
3指名读读句子，你体会到了什么？指名交流。（飞得很高了）从哪感受到的？（高容易体会——大树看不见了，大山也变得矮小了。）
仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。累要细细体会，从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。）1234
5.这真是一只拼命学习飞行的小鹰呀！让我们都来当这只勇敢的小鹰。（全班起立，做动作）跟着鹰妈妈继续往上飞，让我们鼓起劲，拼命飞，孩子们，别泄气，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。你们真能干，再用点力，快要飞到蓝天了，看，白云就在我们头顶，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？
7.出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
8.课件着重：小鹰说话怎么这样了呢？为什么一句话说说停停的？体会小鹰的累。还有哪里也体会到它很累了？（急促地喘着气）你什么时候也会这样？谁来给大家表演一下？
9.看来小鹰飞得筋疲力尽了，谁来当这只疲倦的小鹰？指名朗读小鹰的话？师可提醒：喘气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。
10.小朋友，仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？（问号）
那前两次是什么号？出示小鹰前两次的话语，回返朗读。（前两句用了感叹号，最后一句用了问号）
大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信。）
这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）
说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
11. 谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（指名读，齐读）
12小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高）。这回老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
15.小朋友，当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，他会怎么想？他又会怎么做呢。
预设场景：
生1：我还飞得不算高，还要继续飞。
生2：他会问妈妈：“飞到哪里才是会飞了呢？”妈妈会说：“飞到白云上面才算会飞！”
生3：他想飞得比白云上那几只鹰还要高。
师：你们想飞吗？
生：（齐）想！
师：小鹰开始学飞了，向上，飞到了大树上空；再向上，飞到了大山的上空；再努力向上，飞到了白云下面。还不算会飞！同学们说了，还要向上，飞到白云上面。（师板书，在树山云之间连画三个斜向上方的红箭头。）……再抬头望，高空依然一望无边，望不到顶，还飞吗？
生：还飞！
师：好，再向上飞！抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？
生：飞！
师：你们真努力。你们说说看，这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？同桌可以讨论一下。
16. 谁来说说？（坚持不要放弃，做什么事只要努力就能达到目标，学习是没止境的）
17.小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习也是如此，只有不断进取，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学无止境，一往无前，学到更多的本领。老师送给你两个成语（出示：学无止境 一往无前）
18.我们一起再把课文朗读一遍，（分角色朗读）再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。（配乐朗读）1234
三、学习生字 
刚刚我们都是朗读小雏鹰，现在让我们争当写字小雏鹰吧。
1、出示“盘、旋”，
2、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。
3、让学生说说怎样记住这两个字。
4、指导书写。

板书：                         9  小鹰学飞

                           学无止境
一往无前        天空白云（图贴）
大山（图贴）
大树（图贴）

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