【我要的是葫芦教学设计一等奖】《我要的是葫芦》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

学习目标：
1、 会读、会认6个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 懂得事物与事物之间是有联系的。
教学重难点：
懂得事物与事物之间是有联系的。
课时：两课时
教具准备：课件、实物教具
教学过程：
第一课时
一、 出示课题，看图说话
1、画简笔画，板书“葫芦”一词：老师现在就送给大家两个可爱的葫芦宝宝，请同学们拿起手跟着老师把“葫芦”两字写一遍。同学们有否发现这两字有什么地方是相同的？
2、谁愿意当小老师带着同学们把“葫芦”两字拼读一遍？（指名读、齐读，引导读好轻声。）
3、指导学生观察图片，让学生领悟“葫芦”是一种植物。（分别说“茎”，教生字“藤”，了解叶、花、果的样子。）
4、出示课题，过渡：这个“我”指谁？他要葫芦得到没有？
【目的：通过简笔画和展示直观图片，激发学生的求知欲和好奇心。】
二、初读课文，感知课文
1、学生自由读文几次。（充分读）
2、引导学生感知课文：
（1）葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？
（2）那个人种的葫芦，结果又怎样了？。
【目的：使学生对课文有更全面的了解，有整体印象，同时又可以激发他们的学习兴趣，培养他们看、说、记的能力。】
三、“玩”中学字词。
1、圈生字，读生字词。
（1）生用笔找生字，找到一个，叫三声它的名字，别让它跑了！
（2）利用课题资源平台中的“我会读”，进行“读词大赛”。
2、 “谜语大比拼”。
（1）学生给生字编字谜。
（2）个别竞猜、分组打擂竞猜。
3、“词语接龙”。
规则：用生字组词，分组在一定的时间内说得多而对的为胜。
4、“句子选美”。
  老师出词语，分组派代表说句子，评出“最美”句子。
5、进入资源平台“识字通”，自由读。
【目的：让学生既在“玩”，又在自主、愉快地学。在“玩”中发展思维及听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，培养他们的合作能力。】
四、练习书写。
1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
2、学生提出认为难写的字，教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置，并请同学说一说要注意的地方。
3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
4、请学生描红田格中的红色字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5、鼓励学生到黑板上书写汉字，进行“小小书法家评选”。
6、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
【目的：通过新鲜、灵活的语言设计，把“死”的变“活”的，让汉字更具魅力，激发学生学习生字的兴趣。】
五、打写练习。
形式：
1、用生字扩词。
2、用一个生字组词后，进行词语接龙。
3、用生字组词，再用生词写一句话。
【目的：通过打写，培养学生扩词、写话的能力，同时积累更多的词语。】
六、教师小结。

第二课时
一、 新课引入
1、 同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语！谁能最快
猜出它是什么？ （课件出示“谜语”）
2、 同学们，你们知道吗？从前有个人，他种了一棵葫芦。葫芦
藤上长满了绿叶，不久就开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上就挂了几个可爱的小葫芦。他可喜欢这些葫芦了，整天想要的就是葫芦。现在，就让我们一起走到那个人的葫芦架下面去看看他的葫芦，怎么样？（引题，板题，读题）12
二、整体感知
1、 那个人整天想着要葫芦，他到底有没有得到葫芦？
2、 现在我们一起看看这故事的动画片，请仔细看、认真听，等会老师就跟大家玩个摘葫芦的游戏，考考大家学得怎么样，有信心接受老师的挑战吗？（出示课件动画）
3、 游戏开始，谁发言积极，声音最响亮，就可以出来摘一个可爱的小葫芦。
三、通读全文
1、首先，请选择自己最喜欢的自然段，用最甜美的声音轻声读一读。
2、请四位同学出来，每人读一段，认为第一段读得最好的同学请举手，第二、第三、第四段呢？
3、你认为他们读得怎么样？（评价读得怎样）
四、理解感悟
1、同学们，现在要考考你们对故事内容理解得怎么样。从故事中，我们都知道那个人是多么的喜欢葫芦，想得到葫芦，你能从第一自然段中找出具体的句子来读读呢？为什么要这样读？（课件出示“句一”）
2、如果你是葫芦的主人，你会喜欢这些葫芦吗？那就用喜欢的语气读读“多么可爱……几次”。（指导读，指名读、齐读、表演读）
3、你们看到这么可爱的葫芦，高兴吗？高兴就在葫芦上添上几笔，让它变成一个最开心，最漂亮的葫芦。请把自己画的开心葫芦举起来吧！（展示、板贴）
4、看着可爱的小葫芦一天天长大，当然开心，但他想得到葫芦的愿望有没有实现呢？（文中有一个段是最有力的证据，用朗读告诉大家结果－－课件出示“句二”，齐读）
5、那个人看着葫芦都落了，心情会怎样？（指导读出悲伤、难过的语气，语速稍慢。）
6、你们能帮他画一个伤心的小葫芦吗？让人看了也为他伤心难过。（展示、板贴）
7、过渡：葫芦就这样一个一个落了，多可惜啊！这么可爱的小葫芦为什么会落呢？
8、学生读二、三自然段。（让生找小伙伴或同桌或听课老师读）（课件出示“段”）
9、可爱的小葫芦为什么会落呢？（叶子长了虫、不听劝告）
10、从哪句话看出那个人不听劝告？（出示“叶子上的虫子还用治？”指导读，读中领悟意思。师生练读对话，男女分角色比赛读对话—适当评价，）
11、他想得到的是葫芦，认为虫也不用治了，只是希望什么？（读句“他盯着葫芦自言自语……”，自由读、指名读、表演“盯着葫芦自言自语说”，注意评价读得怎样。）
12、从“盯着”看出他眼中只有什么？最想要的是什么？当那个人看到叶子上长了蚜虫，他是怎样想的？
13、出示“有几个虫子怕什么！”（指导读，读中领悟意思。）
14、虫子不治，葫芦没了，猜猜那个人会想些什么？
五、深化理解、拓展延伸
1、 那个人那么想要葫芦却得不到葫芦，你知道他错在哪里吗？
2、 如果让你来种葫芦，你会怎样做？（学生说）
六、打写测试
同学们，知道吧？那个种葫芦的人见到葫芦变黄落叶后，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下了几棵葫芦，以后他会怎样做？把它写下来。
七、拓展阅读
让学生大量地、自由地读资料库中的儿歌、小知识、故事。
八、教师总结
板书（略）

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