【从不同的位置观察物体】《从不同的位置观察物体》

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书  数学》二年级上册第五单元的观察物体

教学目标：

1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

     2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。

     3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。

教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点： 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。

教学过程：

环节
 教师活动
 学生学习活动
 设计意图
 时间
 

创

设

情

景
 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。

    2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？

    3．全班汇报交流。

    4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。
 

生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。……

情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。

探

究

体

验

探

究

体

验
   1、观察同一物体。

（1）定位观察

    提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。

    组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。

    组织汇报交流。

    小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。

（2）、换位观察

    请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗？你形状看到了玩具狗的哪一面？

    引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。

    然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。

（3)、全面观察12

    在此基础上进一步引导全面观察，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

    游戏：比一比谁的反应快

    游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。

    通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？

    使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。

    2、观察不同的物体

    请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着1号同学。

  （1）组织学生分组活动

 （2）引导学生谈自己的感受。

    通过刚才的观察，你有什么发现？

学生分组观察，并在组内交流自己看到的玩具狗的样子。

学生换位观察，并自由交流自己看到的玩具狗的样子。

学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗

 通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。

通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。

学生可以自主地选择自己喜欢的信息，进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

通过学生观察自己喜爱的物体，进一步证实自己的发现，从而验证了从不同的位置观察物体，看到的物体的形状是不同的这一结论。
 
 

实

践

应

用
    1、教材第67页的例1。

    （1）出示例1的情景图。

    （2）组织学生观察判断。

    请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。

    （3）组织学生汇报交流。

    通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。

    2、教材67页的“做一做”。

    请同学们把书翻到67页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的？请你连一连。

    3、总结

    这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
 

学生观察情景图，并在书上的三个图片下面标明是谁看到的。

学生进行交流。

学生在自己书本上直接完成。

学生交流自己的判断结果。

学生独立观察、思考。
 

通过多种形式的练习，让同学体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。

课后活动：

板书设计：

从不同的位置观察物体

从不同的位置观察物体，结果是不同的。

课堂教学反思报告单

教学成功之处
 
 
教学遗憾之处
 
 
最想说的一句话
 
 

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