[分桃子教学设计与反思]“分桃子”教学设计

小学二年级数学教案 2018-03-26 网络整理 晴天

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教学内容:北师大版小学数学第三册第32~33页“分桃子”。
  教学目标:
  1.在具体的情境中,让学生体验平均分的过程,初步体会平均分的含义,并结合实际问题感知平均分的两种可能。
  2.注重引导学生进行操作,培养学生的动手能力。
  3.经历与同伴进行讨论、交流的过程,培养学生的合作能力。
  教学重点:
  经历平均分的过程,初步体会平均分的意义。
  教学难点:
  初步体会有余数的平均分。
  教学过程:
  —、创设情境,激发兴趣
  师:同学们,今天小熊笨笨可高兴了,你们知道他为什么这么高兴吗?因为他的新房子造好了,他准备了许多食物招待他的好朋友们——小猴、小猫和小狗。可是当笨笨把桃子分给猴哥哥和猴弟弟时,兄弟两个闹了起来。快,让我们来给他帮帮忙吧!
  (出示课题:分桃子)
  二、操作体验,感知新授
  1.活动一:分桃子。
  师(出示下图):这里有几个桃子?(8个)有几只猴子?(2只)把8个桃子分给两只猴子,每只猴子可能吃到几个桃子?
  生1:猴哥哥吃到7个,猴弟弟吃到1个。
  师:还可以怎么分呢?
  生2:猴哥哥吃到6个,猴弟弟吃到2个。
  师:还可以怎么分呢?
  生3:猴哥哥吃到5个,猴弟弟吃到3个。
  师:还有没有其他的分法呢?
  生4:猴哥哥和猴弟弟都吃到4个。
  ……
  根据学生的汇报板书:
  师:这几种分法,你认为哪种分法可以让两只猴子都满意?
  生5:猴哥哥分到4个,猴弟弟也分到4个。
  生6:两只猴子都分到4个桃子。
  生7:两只猴子各分到4个桃子。
  师:大家都认为每只猴子分到4个桃子,可以让猴哥哥和猴弟弟都满意,为什么呢?
  生8:因为这种分法最公平,最合理。
  生9:因为这种分法两只猴子不会打架。
  生10:这种分法更公平、合理,因为两只猴子分到的桃子一样多。
  师:对了,这种分法最公平、最合理,因为两只猴子分到的桃子同样多(也就是一样多)。
  (板书:同样多 一样多)
  师:像这样,每只猴子分到的同样多(或一样多),这样的分法叫做“平均分”。(板书:平均分)
  2.活动二:分鱼。
  师:两只猴子分到了同样多的桃子,可高兴了!现在该给谁分食物了?
  生:小猫。
  师:把12条鱼平均分给4只小猫(课件出示),该怎样分呢?你能帮笨笨分一下吗?
  生:能。
  师:请大家拿出12根小棒代替12条鱼,动手分一分。
  (生动手操作,师巡视指导)
  师:你是怎样分的?说说你的想法。
  学生可能出现的分法如下:
  a.有一条一条地分的,分三次。
  b.有两条两条地分的,分两次,最后一次分一条,刚好分完。
  c.有三条三条地分的,分一次。
  师:这些分法有什么不同的地方?
  (引导学生认识:不管怎么分,“平均分”要求的结果是每份分得同样多)
  3.活动三:分骨头。
  师:小猴和小猫都分到了食物,还剩下谁没有分到食物呀?
  生:小狗。
  师:笨笨准备了多少根骨头?(生数出:18根)平均分给3只小狗,每只小狗分到几根骨头?
  师:你能给笨笨帮个忙吗?
  师:请大家翻开数学书第32页,思考“分一分”的第三题,并拿出铅笔在书上分—分。
  (生动手操作,师巡视)
  师:每只小狗平均分到了几根骨头?
  生:6根。
  师:谁能告诉老师,你是怎样分的?12
  (让学生说说自己平均分的过程,认识平均分的结果是每份分得同样多)
  师:刚才我们在帮笨笨分食物的过程中,知道了什么是平均分,并且也学会了自己动手进行平均分,你们高兴吗?(高兴)现在我们就用所学的知识,解决一些生活中的问题。
  三、巩固深化
  1.分筷子。
  一双筷子有2根,12根筷子可以平均分成几双?请同学们动手圈一圈。
  2.分铅笔。
  14枝铅笔平均放在两个笔盒里,平均每个笔盒放几枝?
  3.拼奥运五环。
  每个五环由5个圆环组成,20个圆环可以拼成几个五环?
  4.分气球。
  有9个气球,平均分给4个小朋友,每个小朋友分到几个?剩下的一个还能分吗?剩下两个能分吗?三个呢?四个呢?为什么?
  师(总结):平均分里有刚好分完的,还有现在这种平均分之后有剩余的。
  5.拓展:小蜜蜂。
  师:什么是一半?16的一半是几?8的一半是几?4的一半是几?2的一半是几?
  四、小组活动
  插花:把12枝花插在花瓶里,要使每个花瓶里的花同样多,平均每个花瓶插几枝?需要几个花瓶?
  (学生动手操作,师巡视)
  五、总结
  师:通过本节课的学习,你有什么收获?你可以用所学的知识解决哪些生活中的问题呢? 12

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