人生多彩的美句_《人生多彩》教学设计

七年级政治教案 2017-09-27 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级政治教案】

教       学        设        计 分析、评价、 反思、体会

课题 第五单元 珍爱生命

5.2 人生多彩

知识

能力 了解自己人生道路的发展轨迹,知道探索人生意义的途径与方法。 懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现,今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。

过程与方法 通过“探究园”中的活动,初步体验人生的多姿多彩,感受人生理想与人生价值的多元性,了解自己人生理想的现状,初步引发关于人生问题的思考。 通过“实践与评价”的活动,以先进人物为榜样,形成个人、小组及全班对人生探索的积极意识和行为,培养积极向上的人生态度。 结合活动,研读“心灵导航”,理性理解人生意义等。

情感

态度

价值观 通过本课各项活动,初步感受人生的丰富多彩;正确认识人生的意义,初步树立积极的人生理想,形成乐观向上的人生态度;珍惜生命的分秒,激发追求美好人生的激情与梦想,为实现富有价值的人生而努力。

重  点 如何探索人生的意义

难  点 如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值

教法

选择 分析法、集体讨论法

学法

引导 认知法、读书法

课堂

组织 小组合作学习、集体讨论交流

课时 3课时

资源 教材、教师参考用书、阅读材料

课     案     设     计

分析  评价 

反思  体会 第一课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:童年故事会     课前准备:要求学生自备一张有故事的照片    1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事,全班同学一起来分享; 2、组织学生阅读教材第10面的“情景体验”,回忆往事(最自豪的、最幸福的、最痛苦的,等等),体会成长过程中的点点滴滴,得出对人生新的感悟; 3、小组交流、讨论、分享,感受多姿多彩的人生旅程。 步骤三:“创意格言” 1、组织学生阅读教材第15面“同龄人的心声”,分别请5位同学读一读这五句制作精美的格言,听听同龄人对多彩人生的深刻思考; 2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言; 3、全班交流、分享; 4、分组讨论,推荐本组最有创意的格言,作为全组同学的“座右铭”,再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言,作为本班的“座右铭”。

课     案     设     计

分析  评价 

反思  体会 第二课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:调查问卷 导入:上节课同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰,我们的同学懂得对人生作出思考和回答,这在一定程度上标志着你们已经长大了,而宣告一个孩子真正成熟的标志——懂得对人生进行更深入的思考,懂得规划自己将来的人生道路,知道自己为什么而活,明白人生的意义。(板书) 教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答(要求:匿名、真实): 121、你对目前的生活状态满意吗?为什么? 2、请你描绘出自己想要的生活; 3、你的目标与现实之间的距离是否遥远?怎么做才能拉近距离? 教师将学生的回答收齐,并从中抽出部分答案进行分享,初步引导学生探索人生的意义。 4人小组交流讨论:以上几份问卷回答中,哪些是积极的,值得我们借鉴和学习的?为什么? 全班交流分享 教师给予肯定和提倡 步骤三: 探究园 组织学生阅读教材第11面“人生小论坛”。 4人小组交流讨论:这些人物是如何积极探索人生的意义的? 小组代表发言,全班交流分享。 教师明确:1、追求积极向上的人生目标;2、保持积极乐观的人

课     案     设     计

分析  评价 

反思  体会 生态度;3、充分利用有限的今天。 步骤四:心灵导航 组织学生阅读教材第12面“探索人生的意义”,进一步体会和理解探索人生的意义的必要性,掌握探索人生意义的途径。

课     案     设     计

分析  评价 

反思  体会 第三课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:探究园 课前准备:要求学生根据“实践与评价”布置,收集先进人物的事迹; 1、请几位同学介绍自己收集到的先进人物的事迹,全班同学一同交流分享: 2、集体讨论:这些先进人物的生命意义和人生价值。 3、集体讨论:什么是价值? 学生交流  教师引导学生先通过物品来了解价值的概念——有用性,指能满足人们的某种需要的用途。 再联系人(最好以班级某个普通的同学为例)进一步认识人的价值在于他对社会、对集体、对他人的有用性,即贡献。 步骤三:阅读与感悟 1、教师发放课外阅读材料《感动中国的李学生》 组织学生讨论;一个普通人李学生的人生价值? 教师引导明确:不只是先进人物或者伟人的人生有价值,任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献,就能体现他的有用性,他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样,人生价值是不受年龄的限制的,你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。 2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话——人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取的什么。12

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