笑对生活中的风风雨雨_《生活中的风风雨雨》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级政治教案】

一、[教材分析]
    现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。
二、[教学设计]
     [情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
     [知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
     [能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
     [学习重点]：造成挫折的因素
     [学习难点]：挫折对人生的影响
     [学习方法]：启方式、讨论式
     [学具]：多媒体课件
  三、[教学过程]
    （一）导入新课：
     为学生播放《命运交晌曲》的片段
     活动思考：
     （l）乐曲的名称是什么？
     （2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？
     （3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。）
     18XX年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“生活中的风风雨雨”。
    （二）课前准备：
    学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。
     （三）课堂展示：
     师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。1234
    挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)
    讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。(生讨论积极，气氛活跃。)
    生：在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。
    （四）课堂探究：谈古论今 探究原因
     （1）播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟“人生难免有挫折”。
     师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。
    人生小论坛：
    你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。)
    （2）模拟实践 提高能力：                                
    假如：考试考砸了……
      假如：父母下岗了……
      假如：竞选班干部落选了……
      假如：迷上了电脑游戏……
      假如：老师对你有偏见…                           
(生畅所欲言，情绪高涨。)
     （3）名人名言 情感升华：
    自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
    艰难困苦，玉汝于成
    世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
     (生积累)
     （4）剧情表演：
     请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。
    学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
    学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”1234
    学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）
    师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。
    生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把双刃剑，挫折对人的影响。
    （五）总结交流：
     挫折的消极作用和积极作用
     （六）达标测试：
     挫折承受力测试：(生积极测验，效果理想。)
     同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力 。
     １、碰到令人担心的事    ａ：无法着手学习 ｂ：照干不误 ｃ：两者之间
     ２、碰到讨厌的对手时 ａ：感情用事，无法应付 ｂ：能控制感情，应付自如ｃ：两者之间
     ３、失败时 ａ：不想再干了 ｂ：努力寻找成功的机会 ｃ：两者之间
     ４、学习进展不快时ａ：焦躁万分，无法思考 ｂ：可以冷静地想办法ｃ：两者之间
     ５、学习中感到疲劳时ａ：脑子不好使了ｂ：耐住疲劳继续学习 ｃ：两者之间
     ６、学习条件恶劣时ａ：无法学习好 ｂ：克服困难创造条件 ｃ：两者之间
     ７、在绝望的情况下ａ：听任命运摆布 ｂ：力挽狂澜 ｃ：两者之间
     ８、碰到困难时    ａ：失去信心 ｂ：开动脑筋 ｃ：两者之间
     ９、接到很难完成的学习任务时ａ：不完成ｂ：千方百计干好它ｃ：两者之间
     １０、困难落到自己的头上时 ａ：厌恶之极 ｂ：欣然努力克服ｃ：两者之间
     （七）学后记：
     让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。
      （八）课堂结束：
       用《真心英雄》来感谢学生们的合作，与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。
                  在我心中曾经有一个梦,
                  要用歌声让你忘了所有的痛
                  灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动
                  再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪
                  用我们的歌换你真心笑容,1234
                  祝福你的人生从此与众不同
                  把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦
                  不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功
                  把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥
                  让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动
               

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