[仁爱版英语七年级下册电子书]仁爱英语七年级下册案全册教案2

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there is…
there isn’t…
there are…
there aren’t…
it’s on/in/behind/in front of…
they’re on/in/behind/in front of…
(2)t: then draw a room. the student who draws the things in the best place is the winner.
3. (让学生自主归纳整理本话题重点, 以加深印象, 巩固记忆。四人一组, 进行自主学习, 每名学生负责归纳整理一个section的重点句型与词组。最后四名学生将总结的结果合并到一起, 向全班学生汇报, 与全班共享话题1的重点句型与词组, 并与课本3a和3b对照。)
4. (家庭作业。)
 (让学生给他/她的朋友写一封信。介绍一下自己家的房间分类及房子周围的环境。不少于70字。)

 unit6 topic 2
阳秋宁
section a
教学目标：1.学习谈论居民建筑名称和居家方位。2.能看懂并会写租赁房屋广告。3.继续学习“there be”结构。
本课重点: 1a，2a和2b       难点：方位介词的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1～2
教学过程：
第一步：复习
1.教师出示图片，以“my house”或“my apartment building”为题，介绍自己的居住环境和室内布置等。
2.学生出示自己的居家图片或“理想家园”图片，向其它同学介绍其周围环境和室内布置，每张图片5～8句话。
3.边画图边问学生喜欢住在哪里。apartment building， townhouse还是farmhouse。
第二步：呈现
1.教师介绍对话的大致内容：
wang wei and kangkang are talking about their houses and their grandparents’  houses. listen carefully and try to find out where they and their grandpenrents are living now， in an apartment house， in a townhouse or in a farmhouse.
2.布置听力任务，听录音。
where are wang wei’s grandparents living? / where are kangkang’s grandparents living? / could wang wei go to play soccer with kangkang?
3.完成1b。
4.师生共同完成1c，通过下列问题进行回答：
who lives in apartment buildings? / who lives in townhouses? / who lives in farmhouses? / who lives in dormitories?
第三步：巩固
1.读2a中的广告，弄清哪些是租房广告，哪些是赁房广告。
2.读广告，找出生词。rent， furniture，quiet，single，per
3.根据广告内容，完成2b。
第四步：练习
学生活动：谈论怎样写租赁房广告。广告内容包括：对所租房的要求，对所赁房的简单描述和联系方式等。
第五步：综合探究活动
1.教师展示。教师本人先说出想租房的条件，看学生中谁家的房子更合适，然后写成广告的形式。
2.学生活动。学生说出并写出租赁房屋的广告。贴在墙上（租房南墙，赁房北墙），学生分别找出自己的理想之家。
section b
教学目标：1.学习小区设施名称。2.描述自己的居住环境。3.学习用打电话寻求帮助。
本课重点: 1a 和2a       难点：方位介词的用法/打电话寻求帮助
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1～2
教学过程：
第一步：复习
1.出示一张小区生活示意图（教学挂图），介绍小区内的公共设施和功能。
2.学生谈一谈自己所住的小区有哪些设施。123456789101112
there is a small garden in front of my house.
there are a lot of tall buildings in our area.
第二步：呈现
1.出示教学挂图，图片讲解1a。教师介绍图片内容，使听力容易一些。如：
mike is mary’s new neighbor. he is looking for a store. there is a store in front of their building. also there is a bank on the street corner.
2.听录音，模仿语音语调。
3.读对话，做结对练习。
4.完成1b，1c。
5.游戏时空：以小组为单位，要求一个学生用英语描述所看到的图片，另一个学生说出那个词。如：
学生a：we can park our cars there.   学生b：parking lot.
学生a：we can eat meals there.      学生b：restaurant.
先小组比赛，然后小组的获胜者在黑板前进行比赛。
第三步：巩固
1.图片描述：linda正在给“绿色社区服务中心”打电话。一个男人正在接电话，讨论修理厨房排气扇的问题。
2.听录音，两人一组练习，完成2a。
3.两人一组的长时间的对话练习。
第四步：练习
1.完成2b，学生通过听、说、读，然后进行链状对话检查，训练学生的流利程度。
2.学生从机械练习过渡到有意义的练习，可以进行人称、地点和物品的替换。如对下列词的替换：man，linda，green community service centre，apartment 606，building a，kitchen fan等。
第五步：综合探究活动
做调查：调查你的社区有哪些公共设施，这些公共设施给你的生活带来了什么方便和实惠。你认为还需要增加哪些设施，使你的生活更美好。如：
in my area， life is easy. if you want to eat out， you can go to a restaurant. a man from hunan runs it. the dishes there are cheap and delicious. if you want to… and in my opinion, i think a bank is necessary…
section c
教学目标：1.谈论社区环境。2.继续学习“there be”结构。3.谈论如何更好地与邻居相处。
本课重点: 1和3a   难点：“there be”结构的用法/打电话寻求帮助
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.谈论你所生活的社区情况，回答下列问题。
问题1：is there a bank around you?
问题2：where can you buy fruits?
问题3：is there a community service centre in your area?
2.讨论：如果你家中的东西坏了，谁能帮你的忙？
3.展示1，教师出示图片1（教学挂图）。尽量多地用there be结构讲述1。
4.对1部分进行师生问答，检查理解的程度（口头）。
where is your home? / are there many buildings in your area? / are there many shops and restaurants there? / what’s near the supermarket? 
5.学生独自完成2。
第二步：呈现
1.图片引入3a：教师根据图片内容，复述对话，然后问问题。
look! dave is playing the piano. he is playing beautifully，but it is too loud. mr. smith is knocking at the door. mr. smith is talking about it to dave. dave is really sorry. he will try to play quietly.
2.听录音，回答问题。
what is dave doing? / who is dave’s neighbor? / what is happening to them?123456789101112
3.读课文，学生间互问互答。
第三步：巩固
学生两人一组练习3b，并表演对话。
第四步：练习
1.说一说：how do you get on well with your neighbors? are you a good neighbor?
2.完成4，学生两人一组做结对练习，然后再做小组练习，最后让学生把问题的答案串成一篇文章。
3.歌曲时空：完成5。
第五步：综合探究活动
分别描述各自邻居的生活起居情况，然后让学生写出来，尽量多地用上section b 中学过的词。题目：my neighbor。
section d
教学目标：复习“there be”结构。
本课重点: 1，2a和5      难点：“there be”结构的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.开始歌曲“home on the range”。
2.谈一谈居住的房子，回答下列问题：
which type of home do you live? / where do you want do live? / do you have a good neighbor?
3.完成1，找出更多/ｉ/ /ｅ/ /ｉ/ /ｕ/ 音的单词。
第二步：呈现
1.图片引入2a，简单介绍图片内容。
2.读课文填表格（用suburbs或cities）
a house with lawn a big yard noisy clean low cost quiet busy traffic
      
3.回答问题:
why do so many people dislike living in the cities?
why do they like living in the suburbs?
which one do you prefer，living in the cities or living in the suburbs?
what’s the opinion of your classmates?
4.完成2b。
第三步：巩固
1.继续学习3a，3b。总结归纳“there be”结构和习惯用语。
2.听录音，完成4。
第四步：练习
1.回答问题，完成5。
2.整理问题的答案，写出一篇文章。
第五步：综合探究活动
1.写一篇50字左右的文章，参考题目为“我喜欢住在城市/郊区”。
2.完成6，使语言的学习更加有趣。
unit6  topic 3
section a
教学目标：1.复习交通工具的名称。2.学习问路、指路。3.认识交通标志。
本课重点: 1a           难点：学习问路、指路
教具   录音机
五指教学方案
课时建议:1～2
教学过程：
第一步：复习
1.出示教学挂图1a，学习社区建筑名称。
你能在1a地图上找出清华大学、北京大学、海淀桥、仁爱教育研究所的位置吗？
2.画出自己所在社区的简易图，并写出英语名称。
第二步：呈现
1.你能用英语谈谈上学的路线吗？
2.看地图1a，听录音，找出对话中提到的地方。
3.老师和全体学生进行对话练习，然后学生两人一组练习。
4.学生做链状练习（chain work）。
第三步：巩固
1.情景设置，完成1b。假设教师本人分别在a，b，c，d点，怎样到达不同的地方。
从a点到ren’ai education institute/从b点到peking university
从c点到tsinghua university/从d点到park
2.（1）完成1c，复习第5单元学过的交通方式。
by boat/ship/sea，by train，by bus，by subway，on foot，by car，by bike，by plane/air/airplane
（2）把教室当作模拟社区（model community），在教室内标出建筑物名称（building names），并且给rows/teams命名。当你在教室“旅游”（travel）时，练习学过的英语。（老师可把1a地图搬到教室来。）123456789101112
（3）完成2、3。
第四步：练习
1.教师展示：教师拿出自己的上班线路图，说出自己的行走路线。
2.学生展示：学生两人一组，说出自己所经过的社区建筑名称，说出自己的上学路线。
第五步：综合探究活动
画出地图，并完成下列短文。
本周五晚上，你要在家中开一个生日晚会，请你在你的请柬上写清楚时间、地点，并画出到你家的路线图。
section b
教学目标：1.复习section a中学过的问路和指路。2.认识街上的交通标志。
本课重点: 1a和2            难点：学习问路、指路
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.熟悉社区各种建筑的名称。
2.把教室当作模拟社区，在教室内标出“建筑物”的名称。如：北京大学、清华大学等，并命名道路。即把section a 1a地图搬到教室进行模拟活动。可以使用的句式：
（1）excuse me. how can i get to…?
go straight ahead/on…， turn right…
（2）excuse me. which is the way to…?
go along… turn left. it’s on your left/right.
you can’t miss it.
第二步：呈现
1.听录音1a并回答如下问题：
is the man in picture b new here? / how far is it from the station to beitai road?  / which bus can he take?
2.再听一遍录音，核对答案。
3.教师和全体学生做对话练习。
4.两人一组对话练习。
第三步：巩固
1.听录音，填空，完成1b。
2.分角色朗读，完成1c。
3.学生4人一组练习，然后表演出来。
第四步：练习
1.假设你是一个司机，当你看到这些标志，你该怎么办？
when you see this sign，you can turn left.
you can not park your car here when you see this sign .
2.两人一组练习，一个人描述图片，一个人画出（找出）图片。
3.看图，完成3。
4.轻松一下,let’s chant。
第五步：综合探究活动
假设你是一名首都警察，一外地出租车司机正在拿着北京市地图（section a 1a），向你询问去北京大学西门怎么走，请写一段对话，尽量多地用上问路、指路的用语。
（注意：出租车司机正在section a 1a的a点。）
section c
教学目标：1.学习交通规则。2.学习交通设施。3.学习祈使句。
本课重点: 1a         难点：学习祈使句。
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程:
第一步：复习
1.向全体同学迅速地展示有关交通标志的图片，让他们集体说出其含义。
2.展示section a 1a的地图，带领全班同学一起描述如何从地铁站到清华大学。给几分钟准备时间，可以用多种表达方式。
第二步：呈现
1.略读1a，然后完成1b中的真假判断题，并核对答案。
2.精读1a，将要点列于黑板上，并给出必要的解释。
3.老师按要点复述短文，给学生做出示范。
4.然后让全体同学按黑板的提示改写短文，最好不要看课本，然后选取几名同学将他们的短文读给大家听。
第三步：巩固 新 课 标 第一 网
1.先让学生说出自己所知道的社会公共设施的名称，老师将答案收集写到黑板上。
2.再将2中的图片展示给学生让他们辨认，并试着说出其英文名字。
3.最后再教授生词。
第四步：练习
1.完成3的练习，看谁可以写出更多的交通规则，画出更多的交通标志。注意使用祈使句。123456789101112
2.放歌曲的录音先让学生听几遍，然后让学生跟着录音一起学唱。
3.学会后给歌曲配上动作让学生进行表演。
第五步：综合探究活动
1.假设老师打算到学生家进行家访，但不知路线，两人一小组来编排一个师生间有关指路问路的对话。然后选取几组进行表演。
2.让学生尽可能多地用祈使句说出一些交通规则和学校的规章制度。如：
don’t play in the street.  don’t talk in class.
section d
教学目标：1.复习总结本单元内容。2.学习元音音标/////ａ///。
本课重点: 1， 2和5       难点：学习问路、指路/学习祈使句。
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程:
第一步：复习
1.齐唱第46页4的歌曲,并选几组表演。
2.以3a，3b为线索来复习“there be”结构和有关方位的介词。
第二步：呈现
1.先给出1的图片，让学生说出英文。
2.将单词一一无规律地写在黑板上。
3.让学生们集体总结出发音的规律。
4.尽可能地添加更多的含有同样发音的其它单词。
5.听录音完成2的对话填空。然后集体检查纠正错误。
第三步：巩固
1.让学生们单独画出自己家到学校的路线图。
2.两个一组活动，向对方介绍如何从自己家到学校。如：this is my house. when i go to school, first… second…    …      last…
3.选几名同学上讲台向全班汇报他们写的小短文。
第四步：练习
1.向学生解释如何操作5。
2.四人一组进行活动。
3.将方框内的词分别配给a，b，c，d，e，f。
4.每人选定一条路线来描述。
第五步：综合探究活动
将全体同学分为两组，a组的第一个同学开始提问b组的第一个同学，如果他/她可以流利地回答的话就可以去提问a组的第二个同学，如果不能的话就被淘汰出局，由a组的第二个同学提问b组的第二个同学。由此进行下去看哪组剩下的人多就获胜。可提问如下问题：
is there a computer in your study?  /  are there any books in your bookcase?  /  what’s in your desk?  / …
unit 7  unit 1 ,2
黄明川
一 、教学目标
（一）语言知识   
语音   /e//i////ａ/
词汇   掌握  birthday,thirteenth,saturday,celebrate,date,january,february,march,april,
born,was,present,doll,shape,square,circle,camel ,look up, word, etc.
理解   bet,eleventh ,toronto,havana,spain,birthplace ,etc.
（二）语法 
1.数词ww w.xkb 1.c om
基数词（cardinal numbers）:one,two,three…
序数词（ordinal numbers）:fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,
twentieth…
2.情态动词can/can’t,could/couldn’t
3.一般过去时(the simple past tense)
i fell down.
i didn’t hear you.
did you play the guitar?yes, i did./no, i didn’t.
why did you come back so late?
功能用语与话题
1.谈论日期  what’s the date today?it’s may twelfth.
2.谈论生日  when is your birthday?may thirteenth.
3.描写物体形状特征   what’s the shape of your present?it’s round.123456789101112
how long is it? how wide is it?
4.谈论责备与抱怨     why did you come back so late?
how could you lie to me?
（三）能力培养
听   1.能听懂课堂用语并做出相应的反应。
2.能听懂有关生日话题的语段和简短的故事。
3.能从有关生日话题的听力材料中提取信息,解决问题。
说   1.能结合日期表达法就有关生日的话题交流信息和简单的意见。
2.能用英语描述物品的颜色、形状等特征。
3.能用英语说出自己或他人能做和不能做什么事情。
读   1.能读懂有关生日话题的简短的文章或语段,并从中获取信息。
2.能正确地朗读对话及课文。
写   1.能写便条和简单的书信。
2.能用英文写简单的日记和叙述过去发生的事件。
3.能参照图片或范例写出简单的句子。
情感态度  本单元就生日聚会这一学生很感兴趣的话题,通过很多的对话及活动设计,给学生一种新鲜感,使学生积极参与到各种活动中来,从亲身经历的实践中获取知识。并教育学生以诚待人,不说谎话。
学习策略  本单元在内容设置上以对话为主,旨在培养学生的交际能力,即要求学生能够用英语在生日这一特定语境中进行简单的对话和交流。设计新颖的活动给学生创设了适当的语言环境,教师应有意识地教会学生预习、听讲、整理知识点,还要教会学生学会交际,擅于使用各种丰富的学习资源从不同角度获取信息。
三、教学建议
topic 1
section a
教学目标：
1.基数词和序数词1～100。   2.月、日、星期的表达法。
本课重点: 2,3a和3b       难点：基数词和序数词/月、日、星期的表达法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1～2
教学过程：
第一步：复习
1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问：
could you tell me the way to …?
2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“no parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。
第二步：呈现
1.教师提出问题：could you tell me the way to kangkang’s home? we want to celebrate his birthday.
推出新单词：celebrate
2.教师提出问题：when is kangkang’s birthday?
学生听录音1,找出问题的答案。（may the thirteenth）
3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。
4.两人一组练习对话1。
5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。
6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。
7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth。
8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。
第三步：巩固
1.快速问答：
a:what’s the first month of the year?               b:it’s january.
a:what’s the second month of the year?             b:it’s…
2.双人活动
a:january!                         b:it’s the first month of the year.123456789101112
a:september!                       b:it’s the ninth month of the year.
3.学生两个人一组练习3a。
4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。
第四步：练习
1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。
2.游戏数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。
第五步：综合探究活动
1.总结知识点。
2.课堂活动let’s chant,让学生稍微放松一下。
3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如:
feb. 4th, XX        saturday
section b
教学目标：
1.谈论日期。
2.一般过去时was, were的用法。
本课重点: 1a,2和3a     难点：was, were的用法/月、日、星期的表达法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.学生值日：如：i’m on duty today. today is … it’s my birthday. 这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。
2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...
第二步：呈现
1.师生对话：
a:when is your birthday?          b:it’s…
a:when were you born?           b:i was born…
2.推出新单词“be born”。
3.听录音1a,回答下列问题：
（1）when was she born?          （2）when was her daughter born?
（3）where was her daughter born?
答案：（1）she was born in june,1970.
（2）she was born on october 22nd,1996.
（3）she was born in henan.
4.两人一组练习1a的对话。
第三步：巩固
1.两人一组练习1b。
2.学生独立完成1c,教师核对答案。
3.带领学生读2。
第四步：练习
1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。
2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如：maria was born on july the twelfth.
3.学生两人一组完成3b。
4.听录音,学生独立完成4,教师核对。
第五步：综合探究活动
1.总结知识点。
2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。
section c
教学目标：
1.谈论物品的形状、颜色、大小等。
2.掌握下列句型：
（1）what’s the shape of your present?       it’s round.
what does it look like?         it looks like a star.
（2）what color is it?      it’s black and white.123456789101112
（3）how long is it?        it’s 20 centimeters long.
（4）how wide is it?        it’s 15 centimeters wide.
本课重点: 1,2a和2b     难点：谈论物品的形状、颜色、大小
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.检查上节课的作业。
2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。
第二步：呈现
1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。
what’s the shape of the present?  what color is it?
2.推出新单词“shape”。
3.听录音1,回答下列问题：
（1）what’s the shape of your present?
（2）what color is it?
答案：（1）it’s round.     （2）it’s black and white.
4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。
5.学生根据关键词练习对话1。
第三步:巩固
1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。
2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:this is my pencilbox.it is green and blue. it is a rectangle…
3.分组练习,完成2b。
学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。
(1) what color is it?           (2) what shape is it?
(3) how long is it?            (4) how wide is it?
第四步：练习
1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。
2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。
3.抽几组学生到台前表演。
第五步：综合探究活动
1.课堂活动：猜谜游戏。
2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。
section d
教学目标：
1.学习音标/e/ // /i/ /ａ/。
2.复习一般过去时was,were的用法。
3.复习日期的表述。
4.复习描述物品特征。
本课重点: 1,2a和4    难点：was,were的用法/日期的表述/描述物品特征教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。
2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。
3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。
4.复习日期的表达法。问：
what day is it today?     what’s the date?
when were you born?    when was he born?
5.复习描述物品。问：
what shape is it?        what color is it?
how long is it?          how wide is it?
第二步：呈现
1.学生独立完成2a,教师核对答案。
2.完成2b。
第三步：巩固
1.给出一些课前准备的纸片,如：kangkang, may 1st, 1990（beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。123456789101112
2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。
第四步：练习
1.总结知识点。
2.完成3a和3b。
第五步：综合探究活动
1.用下列问题做一个调查。
(1)when were you born?            (2)where were you born?
(3)what’s your favorite present?
2.根据调查的信息练习对话。
topic 2
section a
教学目标：
1. 情态动词can/can’t 的用法。
2.重点掌握句型:
can you …?  yes, i can./yes, a little. /yes, very well.
no, i can’t./no, not at all.
本课重点: 1a和3   难点：情态动词can/can’t 的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.学生自由对话。
when were you born?       where were you born?
2.学生用以下问题猜谜语。
what shape is it?   what color is it?
how long is it?     how wide is it?
第二步：呈现
1.引出“can you…？”
there is an object. it’s round. it’s black and white. can you guess what it is?
2.师生问答。
a：what can you do?            b:i can…
a:what can’t you do?            b:i can’t…
3.教师可做各种动作,引导学生说。
i can write.   /  i can’t fly.     /   i can sing.    …
4.提出问题：
what can maria and jane do at the party?
what can’t they do at the party?
5.学生听1a录音,同时完成1b。
第三步：巩固
1.放1a录音,学生跟读,核对1b答案。
2.双人活动。学生两人一组,说出或写出自己在聚会上能做什么和不能做什么,双方交换检查。
3.听录音,完成2。
第四步：练习
1.分组活动。将学生分为若干小组,进行比赛。一组说i can…。另一组说i can’t …。教师把学生所用的动词分别写在黑板上,动词不得重复,所用动词多的一方取胜。可多进行几次,也可由学生自己将动词写在黑板上。
2.学生两人一组练习3。
3.学生独立完成4,教师核对答案。
4.知识点总结。
第五步：综合探究活动
1.小组活动。对同学们进行调查,完成5的表格。
2.学生制作海报,列出自己能做和不能做的事。
3.双人活动,一个学生说i can do …,i can’t do …,另一个学生做作。
section b
教学目标：
1. 情态动词can/can’t的用法。
2. 重点掌握句型:
what else can you do? i can count.
what can a hen do?
it can jump, but it can’t swim.
can mr.wang speak english?
yes, he can. he can speak it very well / a little.
yes, but not very well.
no, he can’t speak it at all.
本课重点: 1a 和2   难点：情态动词can/can’t 的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.学生展示上节课的作业,教师简单点评。
2.两人一组进行表演,一人做动作,一人说句子,看哪一组配合得好。
第二步：呈现
1.导入1a对话。123456789101112
there is a bird.  she can speak. can you guess what it is?
oh,it’s a parrot.
2.提出问题：what else can the parrot do?
3.听录音1a,学生找出答案,教师核对答案。
4.再听一遍录音1a并跟读。
5.教师引导学生说话。
t:can the parrot sing?               s:yes, she can.
t:can she count?                   s:no, she can’t.she can’t count.
t:can she sing an english song?       s:yes, she can.
6.推出新单词：smart=clever
第三步：巩固
1.学生独立完成1b,教师核对答案。
2.提出任务,两人一组,假设你有一只小猫、小狗或一只小鸟,告诉你的搭挡他/她会做什么,不会做什么。如：
i have a little dog. he can swim. he can’t climb the tree.
3.小组活动：
a: can your dog/cat…?       b: yes,he/she can.   no,he/she can’t.
第四步：练习  新 课 标 第  一网
1.由3引导学生说出he can…, but he can’t….
2.游戏：课前准备几张写有猪、鸡、青蛙等的纸片和面具,纸片扣放在讲台上,面具放在一边。两人一组,一人手持面具,另一个翻看桌上的纸片,然后说：i can… ,but i can’t …手持面具者根据他的解说,判断出是哪一种动物后,戴上面具说：he/she is a …he/she can…but he/she can’t…面具与纸片上所写的动物对上的获胜,由时间长短定,可寻找几组进行练习。
3.学生两人一组练习3。
4.小组活动,完成4。
第五步：综合探究活动
布置作业：学生5人一组,每人向大家描述自己的能与不能。如：
a:i can swim, but i can’t sing.
b:i can play the guitar, but i can’t play football.
c:i can run, but i can’t…
d:...
四人说完后,第五位同学向大家重复一句刚才的句子,让大家正误。
section c
教学目标：
1.情态动词could/couldn’t的用法。
2.重点掌握句型：
(1)one year ago, she couldn’t fly a kite at all.
(2)she could only dance a little when she was five.
(3)kangkang is good at playing soccer.
3.复习一般现在时。4.复习频度副词。
本课重点: 1a和2    难点：情态动词can/can’t 与could/couldn’t的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.检查作业。
2.猜迷活动：一个学生谈论自己的同学,其它同学猜猜她／他是谁。
a:he can swim but he can’t sing.
b:he is jim.
c:no, he isn’t. jim can sing but he can’t swim.
第二步：呈现
1.让学生读短文1a,然后找出问题的答案。
(1)what’s jane doing?                     (2)what’s maria doing?
(3)what are michael and kangkang doing?
答案:(1)she is flying a kite.                 (2)she is performing ballet.123456789101112
(3)they are playing table tennis.
3.学生再仔细读一遍短文,独立完成1b,教师核对答案。
4.教师讲解could/couldn’t和be good at的用法。
第三步：巩固
1.学生独立完成2。
2.学生合上书本,教师展出图片。学生描述课本2,练习过程中教师可用关键词给学生提供适当的帮助。
3.双人练习示范。一个学生说：i can swim now.另一个学生说：you couldn’t swim two years ago.如此反复练习几次或找几组学生到讲台前,一个学生说：i can play basketball now.另一个学生说：but you couldn’t play basketball three years ago.
第四步：练习
1.教师在黑板上画如下表格（内容可由学生自己填写）。
could
can couldn’t
can’t time
swim come to school now
dance sing a year ago
 ride a bike two years ago
  when i was four
  five years ago
引导学生说出如下句子：
i can swim now. but i couldn’t swim when i was four.
i can dance now. but i couldn’t dance two years ago.
2.学生独立完成3,教师核对答案。
第五步：综合探究活动
1.总结知识点。
2.根据表格写四个句子。
section d
教学目标:   1.复习can/can’t的用法。    2.复习could/couldn’t的用法。
本课重点: 1,2和4    难点：情态动词can/can’t 与could/couldn’t的用法
教具   录音机
五指教学方案
课时建议：1
教学过程：
第一步：复习
1.检查作业。
2.教师把动词短语制成卡片（本单元的相关动词短语）进行复习。如：
t:look at my pictures! who can speak the most quickly?
s:play football/fly a kite/play basketball...
第二步：呈现
1.播放1录音,学生完成下面的习题。
2.教师领读。注意句子的语音语调。
3.教师讲解课文。让学生复述1,尽可能用上can, can’t, could, couldn’t。
第三步：巩固
1.先让学生阅读2。
2.由学生读出例句,再让学生独立完成2,写出正确的句子。
3.学生根据自己的情况,写出类似的句子。
第四步：练习
1.总结知识点,完成课本3a和3b。
2.小组活动：四人一组,互相调查,可用以下句子进行问答。
can you swim?   could you swim when you were four years old?
第五步：综合探究活动
1.调查报告,要求学生对班里的5名同学做出调查,如：现在会做什么,三年前是否会做,三年前会做什么,现在是否会做,写出自己的调查报告。
2.小组活动,完成课本上的4。
unit 7  the birthday party
topic 3  we had a wonderful party.
姚显贵 中学英语一级教师
section a
section a needs 1 period.  section a需用1课时。
the main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
ⅰ. aims and demands目标要求
1. learn some new words and phrases:
did, recite, poem, magic, himself, enjoy oneself, yesterday
2. learn the past simple tense.
(1)did you sing a song at the party? yes, i did.
(2)what did sally do? she danced.
(3)what about tom? he performed magic tricks.
   3. praise and encouragement.
     you speak chinese very well.123456789101112
ⅱ. teaching aids 教具
图片/录音机
ⅲ. five-finger teaching plan 五指教学方案
step 1  review 第一步  复习(时间:5分钟)
复习动词短语, 引入1a。
1. (教师呈现图片, 复习动词短语。)
 
(教师手拿图片, 将图片背对学生, 叫一名学生到前面来做图片上的动作, 让其他学生猜出其动作。)
(板书关键句型。)
did you…? yes, i did./no, i didn’t.
t:  now look at this picture, and do the actions like this.
s1: (手拿话筒做唱歌状。)
t:  guess like this “did you…?” and answer like this “yes, i did./no, i didn’t.”
s2: did you sing a song?
s1: yes, i did.
s3: (做跳舞状。)
s4: did you play the guitar?
s3: no, i didn’t.
s4: did you dance?
s3: yes, i did.
(练习四张图片, 让学生初步了解did的用法, 然后与同桌互相问答。)
t: ok! you did very well. we know kangkang had a birthday party last wednesday. can you guess what the children did at kangkang’s birthday party?
(过渡到下一步。)
step 2  presentation 第二步  呈现(时间:10分钟)
呈现1a和2, 回答有关的问题, 了解行为动词的过去式。
1. (学生猜孩子们在康康的生日聚会上做了什么，教师呈现2中更多的动词短语。教学生词。)
(板书动词短语，掌握recite, poem, magic；理解trick, kung fu。)
sing an english song
sing a chinese song
recite a chinese poem
perform magic tricks
play the piano
dance the disco
play the guitar
perform chinese kung fu
2. (设置并板书听力任务, 放1a录音。)
(1) did jane recite a chinese poem at the party?
(2) what did sally do?
(3) what did tom do?
(4) how was kangkang at the party?
t: let’s listen to 1a and answer the questions on the blackboard.
(听完录音, 回答问题，并核对答案。用彩色粉笔将原来板书的动词短语中的动词变成过去式。)
3. (让学生看70页2中的节目单, 了解演出情况，然后听2录音，完成2。)
t: now let’s turn to page 70. first please look at the program list, then circle the programs you hear and fill in blanks with proper forms of the verbs.
(让六名学生回答所填答案, 每人一句。注意动词过去式的读音变化。)
t: let’s check the answers. i’ll ask six of you to answer the questions.
s1: …played…sang…recited…played…danced…performed…
t: very good!

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