我们周围的生物教案苏教版_我们周围的生物教案

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级生物教案】

一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
    1、举例说出生物的主要类群。
    2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、flash：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
 要类群
 
1、生物
有生命的物体叫做生物。
   
   2、生物的种类
 
  3、 生物的主要类群
藻类植物
苔藓植物
植物  蕨类植物
种子植物 
裸  被
子  子
无脊椎动物   
鱼类
动物        两栖类
脊椎   爬行类
动物   鸟类
哺乳类
 
 其他生物
 二、 生物的生命现象
 
     1、生物能生长。
 
 
    2、生物能进行新陈代谢活动。
 
3、生物能产生后代。
 
 
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
 

5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
 
 
6、生物体有严整有序的结构。 [引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件]
[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动
物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
    [flash]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。

    [表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
    [总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
    [讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。
[全班交流]：小组汇报发言。
[视频]配合课件
    [想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜
得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？
    [出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
    [提问]：你知道这种现象是什么吗？
    [总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。123
    [提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
    [播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
    [讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。
    [出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？
    [小知识]：瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。
    [提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环
境，你能举出例子吗？
    同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
    [介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
    [总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？
    1、生物能生长发育；
    2、生物能新陈代谢；
3、生物能产生后代，有遗传和变异现象；
4、生物的应激性；
5、生物能适应环境影响环境；
6、生物有严整有序的结构。
 
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
      了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。
 
 
对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。
 

对生物的分类知识有初步了解。

带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。
 
认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。
      回答：遗传现象。
 
    仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。
 
    有的摇头，有的回答出：变异现象。
 
    大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。
 
很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。
 
对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。
  举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。
纷纷举手

多媒体展示

课外探究

教学反思

 课堂练习：
1．把下图中的植物归位：
    
水 杉              桫 椤              睡 莲
（1）属于蕨类植物的是 桫椤  ；属于裸子植物的是 水杉     ；属于被子植物的是   睡莲   。123
（2）属于我国一级保护植物的是  水杉、桫椤      。
2．植物类群中种类最多的是（  a ）
a．被子植物   b.裸子植物   c.蕨类植物  d.藻类植物
3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ b）
a．生物的生长和繁殖        b.生物对外界刺激作出反应
c．生物能排泄废物          d.生物需要呼吸
4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
         
         

（1）属于鱼类的是  热带鱼    ；属于两栖类的是  青蛙    ；
属于爬行类的是 龟     ；属于鸟类的是  丹顶鹤     ；
属于哺乳类的是  熊猫   ；属于环节动物的是 蚯蚓   ；
属于软体动物的是 海葵  ；属于节肢动物的是 螃蟹   ；
（2）属于脊椎动物的是  热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙       。
属于无脊椎动物的是  螃蟹、海葵、蚯蚓               。
（3）图片中属于国家保护动物的是  熊猫、丹顶鹤           。
5.调查我们身边的生物。（附表）
本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。 
练习

板书设计
第一节 我们周围的生物

一、生物的主要类群                      二、生物的生命现象 
1、生物：有生命的物体                    生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类                           异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类                           影响环境 、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称                    
课外探究实验：
调查我们身边的生物
调查人  班级  同组调查人 
调查时间  调查地点  天气状况 
生物名称 数量 生活状况
 
参与调查的建议和体会 

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjishengwujiaoan/47677.html