【七个发达国家】第七课发达国家美国

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级历史教案】

第七课 发达国家  美国
建议讨论的问题：
1、  怎样引导学生通过有效途径（如网络）收集有关资料？
2、  怎样组织学生通过自主和合作完成相关任务？
3、  怎样有效地发挥学生的主观能动性和创造性，完成自我学习？
4、  怎样创设情境让学生客观地了解美国？
5、  尝试与其他综合实践学科（如信息技术课）的有效整合？
案例描述：
学生心中的李老师：
“李老师太好啦！”每当李老师来到七年级一班，宣布“这节历史与社会课我们去计算机教室上网查找资料！”的时候，整个班级总是像炸开了锅！平时酷爱上网的同学总是会异口同声地冒出这句话。
作为七年级一班的历史与社会老师兼计算机老师，李老师的出现总是受到不少同学的欢迎。事实上，七年级一班确实有几位计算机高手，如张俊同学，他在小学的时候已经会自己制作的网站了，对于老师在历史与社会课上布置的一些查找资料的任务，他视如小菜一碟，总能出色地完成任务。高枝磊则是这个班的编程高手，有一次，在数学课上，老师布置了一道难题，同学们都说运算非常复杂，一时难以解决。他回家后，编了一个程序，轻而易举地解决了此类题目的运算，于是便有了“编程高手”的雅称。对他们来说，李老师更像是一个学习的合作者，经常一起讨论解决一些实际问题。事实上，全班同学对于上网有着浓厚的兴趣，为了配合新课程改革，早在上个学期，李老师就已经介绍了通过网络搜索资料和网页制作的技术。每次到找资料的课，同学们总是还没上课就进入了计算机教室，下课铃响又迟迟不肯离去。确实，七年级一班还有20%的同学没有在家上网的条件，网吧又不能去，学校几乎成了他们上网的唯一途径。他们怎么会不喜欢李老师呢？
方案设计：
其实，李老师早在一个星期前就在考虑《美国》怎么上？面临着课程改革，过去的教学理念、教学方法已不适应新课程，现在每备一节课总要花去好多心思琢磨。唉！谁叫咱们碰上这个既是机遇又是挑战的时代呢！不如集思广益，去征求一下同学的意见吧。
中午，和煦的暖阳洒在七年级一班的教室。李老师的身影再次出现在教室里，教室里顿时热闹起来。原本在嬉戏的同学都围了上来。“李老师，是不是下午的历史与社会课在计算机教室上呀？”“是呀！我们要去！”同学们像小麻雀一样你一言我一语。冯晓荃的热情最高，因为她酷爱聊天，有时会趁老师不注意偷偷地打开qq。李老师微笑地看着她说：“嘿！老师知道你的鬼主意！”
终于，教室里平静了下来，李老师说话了：“今天我来是想跟大家讨论一下下个星期的《美国》这课我们怎么上？”大家沉默了片刻，终于有人发言了，原来是课代表方思怡，她在班级很有号召力，有时她还会当小老师！她说“李老师，这课我来设计好吗？今天晚上我发电子邮件给你方案！”真不愧是老师的好助手！且看看她有何妙计吧。
晚九点，电邮收到。
李老师：
经过我和其他同学的商议，《美国》这课是这样设计的，分两课时，第一课时同学网上收集资料，制作网站；第二课时，展示网站设计，讨论相关问题。
全班同学分成四个小组，分别负责收集相应专题，指定同学负责网页制作，其他同学负责收集资料，为保证时间，事先可让同学在课外通过不同途径收集资料。1234
以上方案，请李老师参考。
                                        方思怡
不错呀！可以试试。不过具体细节和分工还需要考虑和落实，立即回邮。
方思怡同学：
你的方案很好！谢谢！这课就由你全权安排，落实分工。李老师相信你的能力！
         李老师
她总是能给我异外的惊喜，相信这次也不例外。
第二天晚了，再次收到方思怡的详细分工设计方案，李老师提了点建议。
 
第一课时：
网际搜宝：
    周一第三节，七年级一班盼望已久的历史与社会课终于到了。离上课还有八分钟，全班同学们就已经来到了计算机教室。真不知什么时候对学习那么主动、那么感兴趣了！看来课改是改对了！
方思怡同学俨然成了小老师。她把同学分成四组：第一组负责制作发展中国家与发达国比较的网页，由方思怡担任组长；第二组负责制作有关美国基本国情的网页，由网页高手张俊同学担任组长；第三组负责制作有关美国高科技信息的网页，由“编程高手”高枝磊担任组长；第四组负责搜索美国的奇闻趣事并制作网页，由何思佳担任组长。
李老师就当我们的顾问吧，同学碰到难题就请李老师帮助，共同解决。呵呵，看来李老师可以“退居二线”了。
原来这是早有“预谋”的，连每组组员的分工都非常明确！有的同学负责教材资料的整理，有的同学则负责课外资料的搜索……。
时间在一分一秒地过去。不时会有同学将搜到的“宝”传给各组组长。各组的网页在同学们的共同努力下不断丰富。
李老师则在不停地巡视，不时地指导和监控着学生的进展。
李梦菲同学在照着一本书打字，不知在打些什么？李老师过去一看，原来她是第三组的，从家里的故事书上找到了几则小故事，正在仔细地输入呢！
哈哈！冯晓荃又在聊天了，还忙得不亦乐乎呢！这回该好好地批评她几句。李老师轻轻走了过去，正准备正容批评她的时候。只见她跳了起来，“找到了！找到了！我一个美国的网友给我发过来了！”原来第四组遇到了一个难题，他们不知道四次工业革命中哪三次都首先出现在美国？看来，网友之间的聊天也可以互相学习呀！
各组组长俨然成了中心人物。他们不仅要负责网页的制作，还要跟同学讨论有关信息的取舍、验证其准确性，担子可不轻呀，确实拿不定主意的时候才请顾问出场。
不知不觉半个多小时过去了，各组的网页相继完成。“协同作战”的效率确实高！
“下面请各组的网页相互交流一下！”方思怡的话带大家进入了第二个阶段。
相互学习：
很快，从网上邻居找到了别人的成果。
“这个网页真漂亮！”
“这个图表是谁设计的？非常新颖！”
“这张图片我觉得还是用那张好！”
“哇！噻！美国这么富有呀！”
“美国的科技真是太发达了！简直不可思议！连拖拉机都装有全球定位系统！”
同学七嘴八舌地议论开了。李老师会心地笑了，他知道上册的《同学之间》没有白学，同学们懂得了欣赏他人，学习他人的长处了。
很快，交流结束，各组互相提了些建议。看来组长又得加点班了，根据同学的建议，得把网页做一些修改和调整。1234
教室里静了下来。
 
思绪在飞扬：
“美国怎么会在短短的两百多年时间里，发展这么快呢？”平时沉默寡言的李想思考问题总是有点深刻。
“是呀！美国的科技这么发达，难道美国人真的比我们聪明吗？”王鹏也把自己的疑问抛了出来。
这时，李老师用他特有的声调，不紧不慢地说：“同学们的疑问正是老师的疑问。我们下节课共同来探究这几个问题好吗？”
这时，下课铃响了，同学们急切的目光预示着下一节历史与社会课会更精彩。
 
第二课时：
时间：周三下午第二节课。
地点：多媒体教室。
内容：《美国》第二课时。
问题的提出：
李老师在大屏幕上出示了下列问题：
1、  发达国家如何发达？
2、  你了解美国吗？
3、  美国的科技发达到什么程度？
4、  美国为什么会在短短的两百多年时间里，达到如此高的发达程度？
 
各组的汇报交流：
第一组的组长方思怡早就迫不急待了：“李老师，第一个问题我们来回答吧？”确实，劳动成果应该发挥它应有的作用。
第一组的网页展示在大屏幕上，不错！他们居然将课本上的资料加工成了柱状图，令人一目了然，还补充了世界主要发达国家在地图上的位置（没有中国）。她一言不发，从同学们凝重的眼神里，她知道一切尽在不言中。
李老师会心地笑笑，示意第二组继续。
第二组的网页用了一张美国地图，组长张俊同学像小老师一样，将美国地理位置、面积、人口和历史向同学们介绍了一下，接着他点击了美国的国旗，解释了美国国旗反映的美国扩张历史。其实这一些同学们早就交流过了，只是不知道国旗还有如此来历。
接着，他说：“美国是当前世界上最发达的国家。主要表现在下面几方面：”他卖了个关子，出示了几张图表。“你们知道吗？”
胡强同学立即回答：“从你们的网页上看，有四点：1、美国在农业、工业、gnp几方面在世界的比重较大；2、美国的主要资源消耗量占世界的比重均很大；3、美国股市的资本总额占世界股票资本的48%；4、每国的大公司比重很大。”他摸摸了头，不好意思地又说：“只是我不知道gnp是什么？呵呵。”
张俊也笑笑说：“我们早就准备好了。”他将在网上收集到的有关gnp的知识跟同学交流了一下。
李老师对第二组的出色表现给予了充分肯定。
第三组的网站——美国的高科技。组长高枝磊不愧是编程高手，网站设计得非常前卫！首先展示了四次技术革命的核心技术，其中三次在美国发明，有图片有动画，还把美国的硅谷、航天发射中心——休斯敦、基因技术、信息、网络技术、全球定位系统等美国的高科技信息都链到了网站，可直接访问美国的相应站点。高枝磊不擅言辞，就由同组的王芳同学担任讲解，他负责网站的演示。王芳把美国的先进科学技术绘声绘色地描述了一遍，配合网站的图片和动画，同学们一个个都瞪大了眼，似乎带着大家进入了一个神奇的未来世界！
老师放手让他们去做，他们真的很行！
美国为什么会在短短的两百多年时间里，达到如此高的发达程度？
面对着如此复杂的问题，该怎么加答呢？第四组的同学感觉准备不充分。但是他们还是上来了。何思佳同学说：“我觉得，从我们组制作的美国的奇闻趣事中，可以有一些答案。”他首先展示了美国的人，不同的肤色，尤其展示了华人和唐人街，又展示了食物：汉堡包、通心粉、春卷。之后问：“你们从这些图片中想到了什么？”1234
“美国是一个移民国家，尤其是吸纳了世界各地的高素质人才。”王恩说。
“美国的文化具有多样性，吸收了世界上许多地方的优秀文化。”付乐天又补充了。
胡强也坐不住了，说：“美国的发展，靠的是犹太人的口袋和中国的脑袋！华人在美国的高科技领域起着举足轻重的作用。”胡强同学知识面很广。
何思怡又站了起来：“我们组刚才向大家展示了美国资源的消耗量，因此我认为，美国的发展跟资源的利用有关。”尽管她不知道有何关系，但同学们对她的回答表示赞同。
……
就这样，你一言我一语，后来，索性讨论开了！
时间过得真快！离下课还有五分钟了，李老师只得做了个暂停的动作，说：“其实促使美国生产力发达的原因很多，我们还要历史地看问题，从美国的发展历程去寻找答案，我们今后的历史与社会课还会专门介绍。”
 
我们怎么办？
平时沉默寡言的李想示意想说几句。得到允许后说：“面对着如此发达的一个国家，那么，作为我们中国人，我们该怎么办呢？”
高枝磊同学举手了，老师示意他发表意见。他说：“我在我们的班级网页上做了一个论坛，其中有一个主题是讨论我们如何向美国学习，请同学们去灌水！”
 
轻松一刻：
何思佳同学又站起来了，“我们组还为大家精心准备了一点小故事。我请李梦菲同学为大家讲讲好吗？”
《动画片巨匠》，呵呵，原来是介绍迪斯尼的。
在李梦菲同学的故事声中，铃声响了。
 
 
 
课后反思：
李老师收到的两个问题：
1、 在强调以学生自主学习的今天，教师的作用如何体现？比如在您所设计的《美国》一课中，教师除了为学生的活动创设情景和提供方便之外，教师还能做什么？
2、 您所设计的课是建立在多数学生有电脑、能上网的基础上。假如您的学生没有这些便利，您将如何上这节课呢？也能介绍一下吗？
李老师的回答：
1、确实在教育改革深入开展的今天，到底以前所说的教师的主导作用体现在哪里？教师应扮演怎么样的角色？在课堂中的定位是什么？这些正是我们正在考虑和难以解决的问题。事实上，在以学生为本的教育理念下，教师不再是课堂的中心。而是学生学习的引导者、组织者、策划者、参与者、主持人或是听众……，在每堂课中，我们所担任的角色是不同的。而在每个班级中，又因为学生的不同使课堂设计也有所不同，教师的角色和作用也会相应发生变化。所以我认为我们首先应当从讲台上走下来，走到学生当中，这不是地位的下降，而是，这是学生发展的需要。长此以往，自然会真正赢得学生，赢得教育的成功。
2、在这堂课中，其实由于我的特殊身份——既是计算机教师，也是历史与社会教师。这也就造成了这堂课的特殊性。因此从课的本身设计来说并不具有普遍意义。但是，我这个案例，实际是在尝试一种教育理念，即与其它综合课程的整合和最大限度地发挥学生的能动性和创造性，尝试自主合作的学习乐趣、体验成功。事实上，每所学校、每个教师、每个学生都千差万别，虽然方法不能用，但是也许理念可鉴。因此，在没有硬件条件的情况下，也许会通过其它途径让学合作、主动参与。以学生其它方面的兴趣为切入点，尝试与比如美术、音乐劳技等课的整合。
 

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