[郭初阳《项链》课堂实录(全国一等奖)]《项链》研究性学习的课堂实录
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】
教学目标:1、引导学生成功解读文本。2、引导学生提高自为探究的能力。3、引导学生提升想象和创新能力。教学内容与步骤:
一、 发现问题阶段。
老师:同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读,这节课,首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。
学生:我想:如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友,十年的艰辛就不用经历啦。所以,人和人之间要多沟通交流。
学生:我认为文章反映了一种价值观,就是拜金主义。
学生:这篇课文的结尾来了个一百八十度的大转弯,让人吃惊。
学生:人物的心理刻画得很细腻。
学生:文章中人们的生活标准似乎是:享受奢华的生活。
学生:结尾给人留下了悬念:玛蒂尔德知道项链是假的后,她会怎么办哩?
学生:造化弄人!人不能太虚荣,否则会得到报应的。
学生:人生不能刻意追求某些东西,还是活得随意些好。
学生:玛蒂尔德除了虚荣,还有善良、诚信的一面。
学生:现实很残酷,努力就会走出困境。
学生:精神追求比物质追求更重要。
老师:还有看法吗?(学生摇头)非常好!下面请各小组把以上看法分类,确定几个本文的解读目标。
(短暂交流后,各小组组长发言。)
第一组:首先我们应当好好研究一下本文的结尾,出人意料却又在情理之中。
第二组:本文的主人公很值得研究,我们以为她是一个很可爱的女人。
第三组:学了这篇课文,我们能得到很多思想启示。
第四组:我们组想给文章来个续集。
第五组:我们想关注玛蒂尔德的心理活动。
第六组:人物形象和心理活动。
第七组:我们组关心文章的主题思想。
第八组:我们组同意第一和第四组的问题。
老师:你们的这些问题我们归结为四个问题:1、故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女人。3、故事的主题-——“我”从项链得来的启示。4、《项链》的续集——玛蒂尔德接下来会怎么办?下面请大家解决第一个问题。
二、 探究问题阶段。
1、 故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。
老师:本文的结尾却是出人意料,但仔细想一想,一切又在情理之中,你们同意吗?谁来谈谈自己的看法?
学生:我们组认为前文有两处已经暗示了这一结尾。第一次是在玛蒂尔德借项链时,她迟疑而焦急地问:“你能借给我这件吗?”“当然可以”她的朋友一点都没有迟疑,如果是价值连城的珍品,肯定不会这么干脆。第二次是在还项链时,她的朋友虽然因为时间太长不太高兴,但没有打开盒子看,一点都不担心项链会被损毁或者被掉包,可见这挂项链没多值钱。
学生:还有一个地方。玛蒂尔德买项链时,老板查看了许多帐簿,说:“这挂项链不是我卖出去的,我只卖出这个盒子。”可见是她的朋友把一个假项链装在了一个真盒子里。
老师:还有吗?(学生摇头同学们的思想真敏锐!对极了。确实,小说的结尾太出人意料,唯其如此,才显出作家构思得巧妙。与此手法有异曲同工之妙的作品还有欧亨利的《最后一片叶子》、《警察和赞美诗》。请同学们在课后阅读印发的原文,仔细体会并且学习这种构思方法。下面解决第二个问题。, 12
2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女子。
老师:谁来谈谈自己的看法?
学生:她爱幻想,被虚荣出卖,但勇于承担责任。
学生:她太天真,以为漂亮了就会跻身上流社会,有人请跳舞了就风光无比。
学生:她很善良,信任别人,毫不怀疑项链的真假。
学生:爱慕虚荣,想入非非,但言而有信,是一个勇敢的女人。
学生:我不认为她虚荣。那时她超越现实的畅想,是她不满于现状的憧憬。
学生:我觉得玛蒂尔德有三个性格层面:首先对命运的不公愤愤不平,靠幻想打发日子。其次她勤俭、诚信、善良。最后她精神充实,重新认识了自己和生活。
学生:她身上有闪光的地方。刚毅、坚强、有独立的人格和尊严。
学生:你,别人眼中的牡丹;我眼中的秋菊。将终身作为赌注,用艰辛换来成熟。
学生:美丽真实而有尊严。
学生:虚荣不是错,过了头就会闯祸/闯了祸不打紧,只要可以改过/丝毫不退缩,日子还得过/再经磨难,一个懂得生活的人把我打动。
学生:平平淡淡也是福,她终于懂得了生活的真谛。
老师:俗话说得好:人非圣贤,孰能无过?玛蒂尔德身上既有闪光的地方,又有阴暗的一面。其实,这样的人才是真正血肉份丰满的人。曾几何时,很多文学作品中的人物,但凡好人,无一点瑕疵;只要是坏人,没一点好处。这种审美标准影响了很多人的思想,同学们应当从此学会一分为二地看待事物。以后我们播放冯小宁的电影《红河谷》和《黄河绝恋》,影片中头人的女儿和二毛子土匪就是这种血肉丰满的人。下面讨论第三个问题。
3、故事的主题——“我”从项链得来的启示。
学生:是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛,人活着不能太虚荣。
学生:虽然虚荣心你有我有全都有,但让我们清醒地面对现实吧。
学生:塞翁失马,焉知非福?如果不丢项链,玛蒂尔德会过着怎样的生活了?
学生:别追求迷离的彩虹,脚踏实地过日子,平淡也幸福。
学生:不要憧憬天涯海角的玫瑰花,请关注你窗台上盛开的那一朵吧!
学生:盲目的欲望是灾难的开始。
学生:平淡的爱才是最真的。
学生:让生活无怨无悔。
学生:朴实地生活。
学生:全面了解一个人更重要。
学生:追求怎样的幸福?——一切立足于现实。
学生:再小的事也不能轻视它,凡事三思而后行。,
学生:自己的是最好的。
学生:患难中互相扶持就是最美的爱情。
学生:贫穷不是你的错,幸福你却能追求。
学生:向路瓦栽先生致敬!
老师:俗话说得好:各花入各眼。一篇《项链》引发了同学们这么多的思考,真是开卷有益啊!
2、 提升能力阶段。
老师:当佛来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的以后,玛蒂尔德会怎样去做呢?我提议每个小组给小说续写一个结尾,变成剧本表演,互相交流一下,好吗?
学生:好!
老师:下去做准备,认真排练,下周晚自习演出如何?
学生:好!
课后小结:这是一个很成功的教学过程,现将过程整理出来与同仁们交流。
上一篇:《项链》说课稿
下一篇:《项链》教案2
12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjiyuwenjiaoan/42098.html
-
人教版语文九年级上册第二单元_语文版九年级上册第二单元复习教案详细阅读
同学们,第二单元的课文已经学完了,该如何对其进行归纳整合呢?可从以下几方面入手:一、有的放矢1.了解小说的一般特点,掌握小说的基本要素。2.了解小说的来龙去脉,弄清人物活动的大舞台。3.通过人物的言行,结合人物所处的环境分析小说的人物形象。4.深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象做出自己的评价。二...
-
2021中考必背文言文|2021中考文言文阅读练习教学设计详细阅读
文言文阅读练习一、史公不敢酣卧一日,公①取左公②冠带袍笏试诸身,左公适遇之。公色沮,左公笑曰:“子,公辅器也,荐绣③不足以辱子。”张献忠出没蕲、黄、潜、桐间,公奉檄守御。偶逢令节,谓军吏索酒饮之,酒未至,复呼军吏曰:“礼贤馆诸秀才当与其饮。顾夜已半,可赉④酒资分馈之。”吏已往,乃命酒独酌。庖人报黍肉...
-
[《邹忌讽齐王纳谏》板书设计]《邹忌讽齐王纳谏》复习设计详细阅读
一、复习目标: 1.重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。2 掌握文中出现的词类活用,古今异义词,并能辨析和掌握文言特殊句式。 3 理解文章巧妙设解说理的特点,明白虚心接受意见的好处。二、复习方法:自主、合作、点拨、训练三、复习过程:(一)学生自主复习,记忆相关内容,在疑问处作记号。(二)学...
-
九年级英语第三单元教学设计|九年级(下)第三单元教学设计详细阅读
“疑为学之始。”读书就是要善于发现问题,善于思考,要生疑;“疑”会为我们的阅读带来愉快。本单元所选的几篇课文,从不同的侧面写了人性,写了人与人、人与自然的感情,每一篇文章作者都有良苦的用心,然而每一篇的中心都没有直接表露,所以每一篇都可能让读者产生疑问,不同的读者也可能会产生不同的理解和看法,但每一...
-
[《敬业与乐业》板书设计]《敬业与乐业》教案设计详细阅读
教学目标:掌握议论文的基本特点; 理解“敬业”与“乐业”的含义。能力目标:理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。教育目标:尊敬学习,就是尊敬你自己。重点难点:把握中心论点,体会敬业与乐业的情感。策略方法:讨论法。第一课时一、导入:从提问学生对待自己的学习态度入手。...
-
论语十二章诵读欣赏_诵读欣赏详细阅读
学习目标1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感,并能背诵诗歌。课堂学习教学环节教师活动学生活动一初读1.组织学生结合课下注释自读诗歌。出示要求:读准字音。了解大意。提出疑问。2.组织小组交流。小组内互相朗读,交流大意,记下小组不能解决的疑问。3、组...
-
[四年级上册现代诗两首教学设计]诗两首教学设计详细阅读
1、诗两首 【备课时间】: 【授课时间】: 【教材分析】: 《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形...
-
【桃花源记12段】12桃花源记详细阅读
12 桃花源记【教学目标】1.学习本文以渔人行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2.了解古今词义的变化,积累一些文言常用词语。3.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情。【教学重点、难点】1.掌握简单的文言字词。2....
-
《与朱元思书》乐乐课堂_初三上册《与朱元思书》课堂实录详细阅读
根据xx市教研中心的部署,今天上午第四节课,初三语文组同仁来到12班听我上《与朱元思书》。我课前把课题、作者、朝代都写在黑板中央正上方,把补充的词语解释写在左板书位置。简洁地导入上课铃声响过,师生问候之后,导入新课:“我们中国幅员辽阔,各种名胜数不胜数。浙江省有个著名的旅游城市——杭州。有一条江流由...
-
九上语文《故乡》_《故乡》人教九上18详细阅读
教学目标:了解小说的特点 理解文章主题 学会分析人物形象 人物的肖像描写及其作用 故乡的 变 说明了什么 教学步骤 第一课时 一、导入:(交代背景 ) 本文写于1921年1月,《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后,并没有改变农村的封建土地关系,农民仍然处...