月光曲》教学实录 一、导入 师：关于描写月光的词语你知道几个？ 生1：月光融融 生2：月光皎洁 生3：月光如水 生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。” [评：这是从学生原有的知识和经验入手，建立了文本与语言积累的联系。可...
人教版六年制第五册执教者： 江苏省淮安市勺湖中心小学 刘权 师：同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美，同学们想去吗？生：想去！师：好，咱们这就随着作者乘汽车去四川松藩的藏龙山。...
师生互相问好，开始上课。师：敢积极发言吗？生：敢。师：我现在要提课堂上的第一个问题。不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。（学生陆陆续续举手）举得不痛快。放下手。后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。现在你们想好，敢尝试...
整体感知时——入境激趣 师：在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。 [课件展示：《小珊迪》一课的导入 部分。 师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美好》） 师：说说唱了什么内容？...
激励主体参与 发挥主体作用——人教版第四册师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？生...
一、创设情境，导入 新课 师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题） 师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？ 生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。 生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、...
一、整体感知，了解内容 师：同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解? 生：“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。 师：理解得很正确。现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。 师：谁能说说这篇课文写了一件什么事? 生：写群鸟跟凤凰学搭...
激趣引思 自主探究 ——人教版五年制第八册 师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察...
铁皮鼓 夫子，偷将过来，请原谅，哈哈，大不了下次我多喝几杯了。 夫子有一不成熟的课堂实录，是《重新创造的艺术天地》的第二和第三课时，自己并不满意，请方家指正。 ——新教材第五册第二单元 辽宁省葫芦岛市第一高级中学语文组 刘卫民 师：上课。同学们好。 生：老师好。 师：请坐。上节课我们从...
一、复习导入 师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。 生：咏华山。 师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？...
学校：北京市崇文区培新小学三年级 师：今天，咱们一起学一篇新课文——（板书课题：全神贯注）谁来读课题？ （生读题） 师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。 生：罗丹全神贯注地雕塑。 师：雕塑，恰当吗？ 生：罗丹全神贯注地修改女塑像。...
--------------------------------------------------------------------------------北京市宣武师范一附小 刘敏贞 教学过程 ：一、检查复习复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。二、新...
全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天...
《舟夜书所见》教学实录 实验小学 谢玉红 一、激情导入 师：同学们，真高兴我们又一起学习了，在学习新课之前，老师给你们带来了一句话，想听吗？那就是“文章不是无情物”，（老师边说边板书，板书完毕，师深情地、略带沉思地吟诵着这一句话，以激发学生对这个语句产生美感，为学习新知识创设浓郁的诗...
评析者：建昌中心小学 王卿 一、情境导入 师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。听，耳边传来淙淙流淌的声音，（点击封页），摇铃击磬似的、清亮圆...
创设情境 指导朗读——人教版第二册师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？生：它有四条腿。生：它还有一条小尾巴。生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬。师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇...
-------------------------------------------------------------------------------- 张广祥主页、中国语文名网“语文素材”小学语文教案专页 一、导入 师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎...
常熟市实验学校 任淑梅 第一教时 师：同学们，你家养鸟吗？ 生：养。 师：养的什么鸟呀？ 生：鹦鹉 生：黄鹂鸟 …… 师：你能简要说说，你家是怎么养鸟的呀？ 生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。 师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。 (学生齐...
课前准备 让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，黄河是怎样变化的。 教学过程 一、境中积词，质疑导入 师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么? 生：小溪。 生：溪水。 师：小朋友们，大家能不...
课前板书：奇思妙想 师：浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像，今天就让我们插上联想和想像的翅膀，一起走进“奇思妙想”的世界。 师：首先请同学们回忆出记忆的长河里的与天空有关系的民间故事和传说的名字来。 生：牛郎织女 生：后羿射日 生：夸父逐日 生：嫦娥...
