春姑娘上《陈奂生上城》（教学设计及实录） 教学目标 ： 1、通过陈奂生向老婆交帐的假设和讨论，熟悉小说情节结构，把握人物性格和小说主题。 2、通过启发式讲授，具体分析小说中的心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。 教学过程 ： 一、导入 二、讨论 1、替陈负生算...
发展等级创新训练课示例之九 深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。课前作业 布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。作文课实录：师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业 完成情况，并发言：大多数同学都完成了作业 ，采到了五颜六色、形状各异的叶子，请互...
11月19日下午第一节(借班上课)师生问好 师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?生:有 没有 师:送的是什么能告诉我吗?生:是我自己做的卡片师:他喜欢吗?生:喜欢生:是一幅挂画师:他喜欢吗?生:他不喜欢师:哦?生:不过他还是很高兴师:哦!还是很高兴 他感觉到你的祝福了对吗?...
韩军《登高》课堂实录师：同学们愿意听电影故事吗？ 生：愿意！ 师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的 电影摄影师 ，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，...
今天在上课之前，我先叫一个同学起来讲一讲律诗的章法，你能够知道多少说多少，胡婷。” 胡婷站起来说：“首联要破题，颔联和颈联的格式应该不同，比如两联里面的动词一般尽量不要放在同一个位置。然后尾联应该有一个总结的作用。” “我发现她说得非常好！有没有同学补充一下？文思泉。” 文思泉补充道：“颈联应该是破...
授课人：刘磊（新华中学）地点：初一 一班时间：2004年3月17日星期三上午第二节 师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？生1：引狼入室生2：狼子野心生3：狼烟四起生4：狼吞虎咽生5：狼子野心生6：狼狈为奸生7：狼狈不堪师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成...
第二课时 ［导入 ］ 上节课，在自主诵读、整体感受的基础上，我们欣赏了个性化的人物语言。这是大家发现的第一个美点。诗歌洋溢着美，同学们有一双双发现的眼睛。下面请同学接着谈自己欣赏的一个词、一句话、一段文字，并简单说说欣赏的理由。 ［探究］ 一．本诗主要靠人物对话发展情节，塑造性格，人物形象给人们留...
湖北省荆州市江陵中学 代晓英师：在文学的天地里，我们可以穿越时空，走南闯北，我们可以跟随鲁迅走进古老的鲁镇，感受祝福的气氛；我们可以陪伴孙犁畅游河北美丽的荷花淀，欣赏北方妇女的战斗英姿；更可以到遥远的边城，听听那湘江边摇撸的音韵。这节课我带同学们跨越国界，到俄罗斯去，参观一所学校，拜访一个人，这个人...
徐忠华教学思路 本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。课前预习资料 丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、...
一、 教材分析 生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者选取的...
时间：2004年9月22日星期三 班级：盐外高二、三班 记录：铁皮鼓 整理：摩西教学过程 ：师：上一个星期，一个同学跟我说过，她有一篇很好的文章要给我欣赏，我看了，我觉得有一些不足，但是的确不错，至少作者的阅读面和思考值得大家学习。生：（他是我哥哥），师：噢，你告诉他我很佩服他。他这篇文章，本...
《我为什么而活着》课堂实录时间：2005年1月14日内容：我为什么而活着班级：高06级5班?授课者：洗尽铅华第一课时{上课，师生问好）师：人最宝贵的东西莫过于生命，有生必有死，生死问题是我们每个人必须给出答案的问题。俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的。活着而又没有目...
教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。教师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁...
投影呈现：故都金陵的画面一、引师：同学们想不想听故事。生：（小声）想。师：这“想”的声音不够“响”嘛！生（大声）：想！师：好，那老师给大家讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都...
,欢迎指正 (这条文章已经被阅读了 87 次) 时间：2004 11 17 04:24pm 来源：杨杨[这个贴子最后由杨杨在 2004 11 17 04:26pm 第 1 次编辑] 伸出你热情的双手组织者：杨杨时间：2004年11月17日早读节注：涉及该女生的名字，这里全部用A代替。早读节前我事先来...
授课者：李陆 上课。 师：先提一个问题。上学期我们学了《祝福》这一课，主人公祥林嫂，究竟姓什么？请大家讨论一下。 生甲：姓卫。 师：为什么？ 生甲：因为她是卫老婆子介绍到鲁四老爷家来的，而卫老婆子的娘家是卫家山，和她家是邻居，所以祥林嫂该姓卫。课本上也是这么说的。...
《人生的境界》课堂实录河南省南阳市二中 郭成杰 473055师：今天我们学习冯友兰的《人生的境界》。谁知道冯友兰是什么人？生无言。师：冯友兰是当代数一数二的哲学大家。是我们南阳人，他出生在南阳市唐河县祁仪乡，他和他弟弟妹妹，都在自己的专业方面取得了巨大的成功，被称为“冯氏三兄妹”。这么亲近的名人，我...
上课。 师：先提一个问题。上学期我们学了《祝福》这一课，主人公祥林嫂，究竟姓什么？请大家讨论一下。 生甲：姓卫。 师：为什么？ 生甲：因为她是卫老婆子介绍到鲁四老爷家来的，而卫老婆子的娘家是卫家山，和她家是邻居，所以祥林嫂该姓卫。课本上也是这么说的。 师：很好，看书看得很仔细。有...
教学构想以《胡同文化》为教学对象,激“活”文中的“文化分子”,营造人文化的课堂情境,让学生陶醉其间,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在轻松愉快的氛围中进行人文教化。课前准备1 引导学生广泛关注日常生活中的文化现象。从外延方面认识文化,获取一些有关文化的初步印象。2 引导学生重点考...
执教：洛城中学 赵磊 点评：山东省寿光市教研室刘湘玉、首都师大文学院刘占泉 (师生问好) 师：同学们，以前我们学过很多的文言文，下面，我说一段文字，请想一想：以前在哪一篇文章中见到过？ “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 黄发垂髫并怡然...
