[黄鹂]黄鹂

【jiaoan.jxxyjl.com--高一语文教案】

黄     鹂

一、        导入  课文

是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？

有关“”的古代诗句

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

两个鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥.(白居易)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

    这些诗句通过描写的啼鸣、飞舞表现了娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？

二、作者简介

    孙犁  （1913～）  现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

三、研究课文

１.浏览课文，完成下面的表格。

阶段（环境） 形色神态

抗战 色彩鲜丽 声音诱人 姿态矫健   一闪而过

病中 追逐逗闹 安家落户

鸟市   悬空吊着 焦黄 凄惨

江南太湖边 群莺乱飞 全部美丽   极致

２.面对不同环境不同境遇的，作者感情态度又有怎样的变化呢？

喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极  

2             4-7   8-16     17            22-23

朗读2        朗读6-7                     齐读22-23

３.根据作者对不同遭遇的态度，你能领悟在作者心目中的象征意义，并进而明白作者一生不能割舍的真正原因么？

    提示：还可以根据文章中的一些关键语句。

（板书主题一）是美的事物的代表和象征。作者对的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求。（答案来源：第三自然段）

至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了（这是戕害美的丑恶行径）

4.不难看出，作者认为理想的境遇在江南，认为只有在这里才能“使我看到了的全部美丽”“是一种极致”，从环境和的关系看，“极致”的含义是什么？

从几次记叙来看，的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。景（环境）和物（形象神态）自然结合，互相发挥，达到最佳境界。

5.揣摩文末四段文字，用一两句话说明作者从的遭遇中悟出的人生哲理。

    “各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里才能发挥这种极致”。

6.这几段文字与上文叙述的作者几次追寻的经历有什么联系？

这几段文字是上文作者几次追寻的经历的延伸和升华。这几段文字写作者的追寻终于有了结果：找到了的真正的家乡，看到了的全部的美丽。而且由转向大千世界，不仅，（板书主题二）世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥，从而给读者以哲理的启迪。可见，这几段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是从几次追寻的经历中升华出来的。

7、由文章最后一段文字，推导出主题三：在文艺创作中，要为典型人物创设与之相和谐适应的典型环境。（讲的文艺创作规律）。

主题四：呼吁为作家、人才乃至一切人的生存和发展创设宽松、和平、自由的社会环境。（这一点要联系作者的写作背景来分析。这一点也是教师用书所讲的，可以作为重点）

8、小结本文的主题多元性。（参《中学语文园地》2001年3期）

四、语言运用技巧借鉴
    过渡语：散文的说理贵在含蓄，重在形象。

    课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用？

   引用名句：杂花生树 群莺乱飞 增添文学色彩

   排比 三个“这里的……” 勾勒太湖环境优美

   对偶 “它们的啼叫……，它们的飞翔……” 对仗工整，勾勒出一幅绝妙的江南风景图。

   句式：整散结合 长短结合 错落有致

   多种修辞手法，整齐而有变化的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。

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