六国论_六国论
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教学目的：⒈借古喻今的写法⒉对比论证的写法教学过程 ：一、导入 新课二、解题简介作者和写作背景三、整体感知⒈自由朗读，质疑解难⒉思考：六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面阐释的？明确： 赂秦而力亏，破灭之道也 六国破灭，弊在赂秦 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完四、分析第一部分⒈齐读⒉结合注释翻译本段⒊讨论：作者是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。五、分析第二部分㈠第二段分析⒈自读，翻译⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确：赂秦而力亏，破灭之道也，具体论证如下：秦：攻取所得――受赂所得 诸侯：赂秦所亡――战败而亡对比 态度：祖父创业之难――子孙割地之易 处境：一夕安寝――秦兵又致矛盾：土地有限――秦国无餍结果：奉之弥繁――侵之愈急 故不战而强弱胜负已判矣 引证： “以地事秦…火不灭”（形象生动） ∣↓ 以土地换和平―→日削月割，以趋于亡⒊小结本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力的论证了中心论点。㈡第三段分析⒈齐读，借助注释翻译⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确： 正面：齐燕赵不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完 反面：假设六国采取正确措施⒊齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么差异？明确： 诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国与应嬴而不助五国智力孤危战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计惋惜赵国牧以谗诛 ⒋小结本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的原因进行论述，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，正反结合，从而全面深入的论证中心论点。 六、分析第三部分㈠第四段分析①自由朗读，翻译②第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言的？明确：a、“为国者无使为积威之所劫哉。” (反面假设) b、一语双关，似乎批评六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为国者”“无使为积威之所劫”。 ②第四段在全文中起什么作用？明确：承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。㈡第五段分析 ①第四段已经总结了六国破灭的历史教训，那第五段是否多余？为什么？明确：借古讽今:“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”――“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”（明·何仲默）――“末影宋事，尤妙。”（明·陶望龄）――“老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”（清·储欣）――“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。”（清·朱川许） ②本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。明确：a、 六国――秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】b、 北宋――契丹、西夏 c、 北宋――六国d、 契丹、西夏――秦 通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道⒋小结这是本文的结论部分，总结历史教训，讽谏北宋当局，语意深切，发人深省。三、全文总结本文以借古讽今的手法，用了引证、例证、对比、假设等论证方法，采用提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗，文章选材得当，典型，论证严密，是宋代散文不可多得的精品。
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[故都的秋]故都的秋详细阅读
一、教学目的：1．进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法；2．训练学生正确理解和运用语言文字的能力；3．陶冶学生性情，提高审美能力。二、教学设想：1．采用“自读——讨论——评讲”的方法。以作者情感为线索结构全文。2．教学重点：散文的“形”与“神”...
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[寡人之于国也]寡人之于国也详细阅读
9教学目标1 学习了解孟子的仁政思想。2 能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。3 熟读课文的基础上背诵课文。教学重点多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。教学难点课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。教具准备录音机、投影...
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药物流产最佳时间什么时候_药详细阅读
教学目标 知识目标： １．梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。 ２．通过分析人物形象，进一步认识作品主题。 能力目标 １．训练学生快速阅读、梳理情节的能力。 ２．掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。 情意目标： 引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质...
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项脊轩志教案一等奖|《项脊轩志》教案详细阅读
教学要求和目标一、 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 二、 体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法 四、 了解作者相关知识教学重点和难点 一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋二：...
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梦游天姥吟留别|梦游天姥吟留别详细阅读
◆设计意图李白为什么“梦游”？为什么“留别”？运用诵读、点拨、讨论等方法弄清这两个问题，体会诗人“安能摧眉折腰事权贵”的操守，认识封建社会埋没正直之士、压制贤能之才的落后本质。◆设计提要本设计紧扣诗题的“梦游”和“留别”，主要提出以下几个问题：1 诗人为什么钟情于“天姥”？2 诗人如何“梦游”？3 ...
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[琵琶行(并序)]琵琶行（并序）详细阅读
[目的意图] 对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发...
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汉魏晋五言诗三首原文|汉魏晋五言诗三首详细阅读
◆教学目的 1、领会五言诗的特点。 2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。 ◆教学重、难点 重点： 1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。 2、《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。 3、《归园田居》悠然自得的心态。 难点： 了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。 ◆教学...
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[林黛玉进贾府]林黛玉进贾府详细阅读
[目的意图] 《》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”...
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药物流产最佳时间什么时候_药详细阅读
教学目的一、领会《》的思想内容与艺术特色。二、通过课文了解情节与人物性格的关系。三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。教学时数 三教时第一教时教学要点一、了解本文的时代背景和社会环境。二、理清本文的情节结构。导入 新课今天我们开始学习第五单元。本单元是小说单元，也是...
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长亭送别|长亭送别详细阅读
一、教学目标 （一）知识目标 １．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。 ２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。 （二）能力目标 １．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。 ２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。 （三）德育目标 认识王实甫《西厢记》反封建...