[文字处理中的常用操作课时1...]文字处理中的常用操作

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1、 教学内容分析：  本课是海南省中小学《信息技术》七年级上册第三章第一节《文字处理中的常用操作》的教学内容。它是一个基础性章节，是word的入门篇章，它对学生的兴趣影响直接影响其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解word的工作环境以此来铺设学生以后的学习。  本课是在学生学习了打字练习后进行的，学生如今具备最基本的文字处理能力——打字。
  2、 教学目标：  本节课内容相对琐碎，针对这一特点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：
知识与技能： （1）、了解word的功能，掌握它的启动方法和退出方法。 （2）、感性认识word的窗口基本组成部分。 （3）、通过实例学会word文字输入，掌握文档的保存和关闭操作。
   过程与方法： （1）、培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度价值观： （1）、培养学生学习新知识的良好习惯。 （2）、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力。
 3、 教学重难点：  重点：  启动word xx并输入文字。  使用格式工具栏处理文字的字体、字号、颜色等。 使用常用工具栏复制、剪切、粘贴文字。 难点：  文档的保存 作业的上交
 4、 教学方法：  （1）讲解示范法：  讲解示范是最基本的一种教学方法，通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学知识。  （2）任务驱动法：  任务驱动法是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主文字处理中的常用操作 动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
5、 教学媒体：计算机机房
6、 教学过程：
 （1）、创设情境，激情导入
利用局域网广播两篇不同的例文(一个是没加任何修饰的，一个是已修饰好的)
师：请同学们在欣赏过这两篇例文后，加以比较，你觉得哪一篇例文来得赏心悦目些?
 生：当然是已修饰好的例文来得好看些。
师：那你们想不想也做出这样漂亮的文档呢?
 生：想
师：这就是我们今天要学习的新内容--文字处理中的常用操作，我们今天要完成四项任务：(用红色字在屏幕上显示出来)。
a) 文字编辑和保存 b) 字体和颜色 c) 段落格式   d) 剪切、复制和粘贴
（2）、自学教材，自主探索  在所有的学生打开word的基础上，我出示word的窗口，让学生找出他们之间有哪些窗口组成。我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出word添加的工具，学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师加强的，所以知识的价值也得以提升。明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
（3）、在学生输入文字后修改，让学生学会怎样使用“方向”键、“delete”键。
1）          教师示范操作：给学生演示如何在文档中操作。
 2）学生输入内容，师巡视指导。
（4）、自学保存、退出。  保存、退出的方法也可以借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。 一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
（5）、更改字体和颜色
（6）、段落格式
（7）、剪切、复制和粘贴
（8）、归纳总结
 师：这一节课，我们主要针对word中的基本问题进行简单的讲解和文字的输入，通过实际操作，使我们对word文档的功能有了一个初步的认识，熟悉了wordxx的文档窗口。12
7、 教学反思：     以往的教学一般都是采取教师讲，学生听最后完成作业这几个步骤完成的，这样的教学也能完成教学任务，但不能充分发挥学生的思维能力，也不利于学生个性的发展，更不能培养学生学习能力。教给学生知识不如教给学生获取知识的方法和能力。出于这样的想法，本节课放开了手脚，让学生充当课堂的主人翁，让他们学习、讨论最后获取知识。在本节课中，学生对新知识的讨论很激烈、很投入，对整个知识点掌握得比较牢固。当然也有不足的地方，上来操作的学生一般都会操作才上来，不懂的学生都是一言不发，如何兼顾所有的学生和培养学生展示自身特点是待解决的问题。12

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