【铸造良知的标尺是什么】铸造心中的良知标尺

八年级政治教案 2013-06-08 网络整理 晴天

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【教学目标】:
认知目标:认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。
能力目标:懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力。
思想觉悟目标:以道德和法律铸造自己的良知标尺,把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
【教学重点】:铸造心中的良知标尺
【教学难点】:学会在生活中辨别是非。
【教学方法】:自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。
【教学课时】:1课时
【教学课型】:新授课
【教学过程】
活动一:导入新课:
第一步:阅读材料
第二步:让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为,分组讨论并作是非判断。
第三步:引导学生思考问题二:这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢?应该如何处理同学间的关系?怎样交朋友?
第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非。
活动二:讲授新课:

1. 铸造心中的良知标尺
(1)做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非。因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。
讨论:良知的含义是指什么?
(人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中,良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”,就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”,就是与善相对的东西。)
(2)怎样铸造良知的标尺
讨论:怎样铸造良知的标尺?
(在每个人的生活道路上,在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉、榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。)
(3)学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样。也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为。
教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子:以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考,在各种各样的价值观、人生追求面前,自己如何判断,如何选择?
(这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人。)12
布置作业:应该如何处理同学间的关系?怎样交朋友?
【教师小结】: 
同学们,今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断。

【后记】:
1、学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。
2、本节课以学生活动为主,多种形式,教学内容比较丰富
      

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