【财产留给谁教学设计】财产留给谁
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知识目标：
通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：
通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：
树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：
遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：
遗嘱继承的法定条件。
教学过程：
一、 导入新课
春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、 质疑交流
叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、 角色扮演
不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？
（2）他们是分别依据什么关系确立的？
四、 法庭纪实
由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产?而小军的姑姑不继承呢？
（2）小军的继承权为什么由其母代理？
（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？
在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究
请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？
通过回答问题引出遗产分配原则。（课本78页相关链接）
六． 案例分析（见课本78页王教授立遗嘱事例）
七．判断是否为有效的遗嘱
老人张某74岁，亲笔写下遗嘱:“三个女儿都大学毕业，在外地工作，有固定工资收入，小儿张文，中学毕业尚在家待业，没有固定的生活来源，我别无长物，百年后所遗房屋三间，在某某路某某号归张文继承。”老人亲笔签名记名年月日。不久老人去世，这份遗嘱是否有效呢？
八、 分析遗赠案例
李教授中年丧妻，度自艺人奖三男两女抚养成人，儿女成家后，65岁的老人有了再婚的念头，但儿女顾及自己的颜面，多次阻挠，为了打消老人这种念头，他们故意冷落老人，几年里他们拒不回家，老人只得请了一个外地小保姆，保姆对老人无微不至的照顾，五年后老人写下遗嘱，将全部财产约20万元留给小保姆。请问：这是遗嘱继承吗？老人的遗嘱有效吗？12
九、 反思与感悟
用课本《继承新风尚》和有些人采用不道德的收段谋取遗产的例子进行对比总结出：
当遗产继承发生争议时
（1） 注重情义，互谅互让。
（2） 运用法律武器维护自己的合法权益。
十．在歌曲《相亲相爱一家人》中结束。
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