力的合成教案|力的合成教案

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级物理教案】

教学课题

同一直线上二力的合成

教学目标

1.知识与技能：

(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．

(2)能举例说明什么是力的合成．

(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．

2.过程与方法：

(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．

(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．

3.情感态度与价值观：

(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．

(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．

教学重点

探究认识同一直线上二力合成的情况．

教学难点

合力在力的作用效果上的等效替代性．

仪器材料

弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸

教学方法

实验小探究，实践活动，归纳总结

课时安排

1

板书设计

第五节  同一直线上二力的合成

一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．

注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．

2.合力并不是物体受到的又一个力．

3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．

二、实验探究：同一直线上二力的合成

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

1．创设情景，理解合力

(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫．展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．

师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？

(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．

(3)师：请大家举例说明对合力的理解．

(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．

2.合力并不是物体受到的又一个力．

3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．

观察现象，思考前后作用效果．

生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的．

生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来．

理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断．

2．实验探究：同一直线上二力的合成

(1)演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)

(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车．

(3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？

(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录．

同一直线上二力

f1/n

f2/n

f/n

同向

反向

希望了解合力的大小、方向、作用点．

发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向．提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？

生：同向的相加，反向的相减．

进行实验，记录数据．过程中注意保证力在同一直线上．

3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法

(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，12

归纳得出：

(2)实验中你有什么其它的发现吗？

生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差．

生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况．

4．交流讨论：生活中合力知识的运用

师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)

生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……

课后作业

练习册相应内容

教学反馈

(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(o点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．

(2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．

备注

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiwulijiaoan/3170.html