学习目标：　　　1 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。　　　2 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系　　　3 理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。学习重难点　　　了解“完璧归赵”“渑池之会...

发布于：2026-06-29

一、谈话导入　　　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢...

发布于：2026-06-29

甲：电话人人都会打。　　乙：可不是嘛。　　甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。　　乙：是比较方便。　　甲：但是打电话的时候要注意一个问题。　　乙：什么问题?　　甲：尽量地节约时间。　　乙：对。　　甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没...

发布于：2026-06-29

【教学目标】１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【教学难点】　了解相...

发布于：2026-06-29

设计理念　　词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉&rdquo...

发布于：2026-06-29

【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。【课前准备】读通课文，标出自然段序号。【教学过程】一、读课文，学习词语　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其...

发布于：2026-06-29

一、出示课题，感受文言1 出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2 读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3 大声地朗读课文，感受文言文和现代汉...

发布于：2026-06-29

教材分析：这篇课文记叙了红军长征中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事，表现了红军战士对革命事业的高度责任感和对同志的无限关心。全文按照事情发展的顺序记叙的。教学目标：1 学会本课10个生字，认读4个字。2 能体会到人物外貌描写对表现人物品质的作用。3 能有...

发布于：2026-06-29

【教学目标】　　１、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。　　２、练习通过重点语句体会人物的思想感情。　　３、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】练习通过重点语句体会人物的思想感情。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课　　在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗...

发布于：2026-06-29

一、教学理念 在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。二、教学背景分析...

发布于：2026-06-29