教学目标:1,认识10个生字 会写8个字 2,正确,流利,有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐 3,通过抓重点词句的品读,进行感悟,积累,运用 4,学着发现别人身上的优点 教学重难点:在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情 在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别...

发布于：2026-02-17

【教学内容】青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿(yán)上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答(dá)说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴(kě)了，下来找点水喝(hē)。”青蛙说：“朋友，别(bi&eacut...

发布于：2026-02-17

《窗前的气球》教学反思一个小小的气球，学生们可以用它来做游戏，可以作为他们相约偷玩信号。可就是这么一直普通的气球，却是爱心的传递员，它给科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白...

发布于：2026-02-17

学情分析：这篇课文中的故事常常会发生在小朋友的身边，读来会有一种亲切感。乐于助人是一种美德，它不应成为一句口号。我们班里大部分同学都比较喜欢帮助别人，但也有个别孩子比较小气，即使懂得同学之间要互相帮助，仍会像文中林园园那样不舍得借东西的时候，经过这篇课文和前面几篇课文的学习，相信学生已经能够从思想上...

发布于：2026-02-17

学习目标：1、 会读、会认6个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 懂得事物与事物之间是有联系的。教学重难点：懂得事物与事物之间是有联系的。课时：两课时教具准备：课件、实物教具教学过程：第一课时一、 出示课题，看图说话1、画简笔画，板书“葫芦”一词：老师现在就送给大家两个可爱的葫芦宝宝，...

发布于：2026-02-17

一、设计理念　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子...

发布于：2026-02-17

教学设计：一、启发质疑，揭题导入　　１、（板书课题），读课题。　　２、读了课题，你想知道什么？　　过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。二、初读课文，检查预习　　１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。　　２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：...

发布于：2026-02-17

教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、预习 1、把课文读正确、读通顺。 2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识...

发布于：2026-02-17

教学目标：1、识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：指导学生口语表达：1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。教学准备：1、诗《风...

发布于：2026-02-17

一、教材分析　　这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。　　全文共四个自然段。　　第一段讲有个人种了一棵葫芦，不久葫芦藤上挂了...

发布于：2026-02-17