【综合性大学】《综合性学习：世界何时铸剑为犁》教学设计3
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综合性学习：世界何时铸剑为犁 教学设计
突”(当前地区热点问题)“文学与战争”“影视与战争”。学生根据自己的爱好，任选其
又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间
讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要
本小组的三名参赛选手。
答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观
数，若答错则扣掉相应的分数。
作品的名称及作者等b．播放一首军
战争的认识及感想。
中，将会出现哪些新式武器?
赛的各项奖项(例“优胜奖”“风尚奖”等等)。
得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的
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天净沙秋思教学设计一等奖_《天净沙.秋思》教学设计详细阅读
《天净沙 秋思》教学设计 重庆市万州区走马初级中学 罗化清 [教学目的]１、引导学生反复吟咏，熟读成诵。２、细细品味，重点体会景物描写的作用。 [课型设计]品读课 [预习要求]了解作者及“曲”的有关常识。 [教学设想]马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细...
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戏曲大舞台综合性活动_综合性学习《戏曲大舞台》教学设计6详细阅读
综合性学习——《戏曲大舞台》教学设计一、活动目标：二、1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养。2、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国优秀戏曲。3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。4、以了解中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。三、活动准备：...
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布衣总统孙中山_(广东版)《“布衣总统”孙中山》教案详细阅读
4 “布衣总统”孙中山（节选）陈廷一 一、教学目的：带领学生通过学习课文体会“传记”文体的特点；初步掌握如何进行传记写作；理解孙中山的甘于淡泊的崇高精神。二、教学重点：“传记”文体的特点三、教学方法：引导法；讨论法四、课时安排：二课时（每课时45分钟）五、教学过程 ：第一课时1布置预习课程前提前布置...
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古诗词分类积累汇集大全|古诗词分类积累汇集详细阅读
诗中雄心壮志1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)3、老骥伏枥，志在千里；烈土暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)4、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)5、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋...
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课外文言文赏析_课外文章赏析课详细阅读
（一课时）【赏析内容】《理想的阶梯》【赏析目的】1、 能够正确理解议论文。2、 能够正确理解并列结构，以及分论点论述。3、 通过学习，让学生树立正确的理想。【赏析重、难点】1、 重点：能够正确理解并列结构，以及分论点论述。2、 难点：通过学习，让学生树立正确的理想。【赏析方法】阅读法、点评...
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怎样写好一个人的作文|作文教案：怎样写好一个人详细阅读
怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相...
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现代文阅读答题方法和技巧_现代文阅读详细阅读
一、现代文文体划分：表达方式：记叙文、说明文、议论文文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本二、需要要点培养的能力有哪些方面？1、感受文章所表达的思想感情。 2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。 3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。 4、体会和理解句子的深层含义。三...
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广东罗曼智能科技_(广东版)《罗曼•罗兰》教案详细阅读
6 罗曼·罗兰斯蒂芬·茨威格 一、教学目的：了解罗曼·罗兰的人生经历,体会罗曼·罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。二、教学重点：罗曼·罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。三、教学方法：引导法；讨论法四、课时安排：一课时（45分钟）五、教学过程 ： 1 字词艮：gěn性子直，事物坚韧而...
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作文反向立意法_作文反向立意训练教案详细阅读
主备人： 靳春山使用班级：华辰学校八年一班使用日期：2005年4月15日教学目标 ：1、使学生明白什么是“逆向思维” 2、学会在作文中运用反向立意 教学重点：使学生明白什么是“逆向思维” 教学难点 ：学会在作文中运用反向立意教学方法：讲练结合，辅以课件展示。 授课过程： 一、明确学习目标...
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【综合性大学】综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计详细阅读
综合性学习寻觅春天的踪迹重庆市第122中学 王晓丽一、 活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程 中，培养学生发现美、感受美的能力。二、 活动重点...