[文言文专题训练(含答案)]文言文复习课教案

综合性学习教案 2025-10-03 网络整理 晴天

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八中   冯敏娟

一、            教学目标 :

1、整理课文中的一词多义,通过分析归纳一定的记忆方法。

2、能借助课文中学过的实词,读懂浅显的课外文言文。

二、            教学步骤 :

(一)导入  

1、同学们,我们在复习文言文时发现,同一个词,在不同的语言环境中,其意义也会有不同。这就是“一词多义”现象。根据常州中考的要求,老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”,那我们先来交流一下,看能不能从中找出一些记忆的方法?

2、交流学生整理的“一词多义”。(实物投影)

(二)大家在整理时是否发现,一个词的多个义项之间是有一定的联系的,如果我们能动动脑,找些方法来记忆,那不就省许多力?今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。

1、教师以“信”为例,进行示范。(幻灯片出示)

(1)师:我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义:①言语真实,不虚伪(本义)  ②信用  ③相信   那我们怎么记住呢?可以造一句有意义的句子来记。     

(2)出示“信”的例句:

 

自古以来,“言语真实,不虚伪”是一种美德,所以做人要有“信用”,只有讲信用,别人才会“相信、信任”你。

(3)成语巩固:

请说出下列成语中“信”的含义:

①信口开河  ②信口雌黄  ③信手拈来 ④信以为真  ⑤背信弃义  ⑥言而无信

(学生在解释时补出“随意”的含义)

 

 

2、学生以“故”为例,进行练习。

(1)、归纳出“故”的几种含义:

①缘故,原因(本义)   ②旧的    ③故意     ④所以

 

(2)学生造句,实物投影学生的材料,分析评价。

(3)出示教师例句:  因为两人是“老朋友”“缘故”“所以”碰在一起时,不需要“特意”找话题,也能谈得不亦乐乎。

(4)

成语巩固:说出下列成语”故”的含义。

①    一见如故     ②明知故犯     ③故弄玄虚       ④革故鼎新

⑤欲擒故纵      ⑥非亲非故     ⑦平白无故       ⑧不经世故

3、师:其实,除了刚才的方法外,还有很多方法,关键是同学们要开动脑筋。

出示例子:

改编课文助记:

 

    齐师伐鲁,公将战。曹刿不受人阻。见庄公,曰:“战则请从。”

      双方战于长勺。齐一时,刿不鼓,齐三鼓时,鲁一鼓。因齐竭鲁盈之故克之。

(学生说说划线字的含义)

3、 

 

4、归纳记忆法:联想造句法,成语助记法,改编课文法,诗句记忆法,话题记忆法·····

(三)师:我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段,更要能借助课文中学过的多义实词,读懂浅显的课外文言文,为进一步的答题奠定基础。

阅读语段一:

      虎求百兽而食之,得狐,狐曰:“子无敢食我也。天帝使我长①百兽;今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行;子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
注:①长:做首领。

 

要求:1、找出语段中的学过的词语,并解释。

2、找出疑难之处,根据上下文已知的内容进行推测。

3、翻译文言文,明确文章的主要内容。

3、结合文章思考,这则文章会出哪些题目;

4、组织成完整的语句回答。

(由学生归纳阅读课外文言文的一般步骤)
板书:  

方 法: 1、通读全文,借助课内,整体感知。

2、圈出疑难,结合语境,上下推导。

3、看清题目,明确指向,认真思考。

4、斟词酌句,语意完整,细心答题。

(四)根据方法,完成语段二。交流。

附语段二:       昔吴起①出遇故人,而止之食。故人曰:“诺。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人,故人来,方与之食。起之不食以俟者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军欤?欲服三军,非信不可也。
注释:①吴起:战国时著名的军事家。

 

 

(五)布置作业 。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/zonghexingxuexijiaoan/162760.html

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