宣讲形式丰富多彩|《丰富多彩的习作形式》教学设计
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丰富多彩的习作形式
目的:
通过指导,让学生了解并尝试多种习作形式,使其行文时扬长避短,体例新颖,为其文章内容起到锦上添花的妙效。
教法:讲授、讨论
教时:一课时
过程:
一、导入 :
艺人弹琴,三位听众结局相异,但意旨相同,具有“横看咸岭侧成峰”的艺术效果,对于相同的文题,我们可以选用不同的形式。
二、正课:
1、定式。即常规的外部形式,其特点是朴实、厚道,采用定式的外部形式要注意如下两点。
a.彻底摒弃三段式的写法,传统的三段式,其实是指文章构思的结构,而并不是指纯意义上的三个段落。
b.段落要短小精焊,要注意避开评卷老师视角上的疲劳感;要善于根据事情的发展脉胳合理分段。
2、变式:在定式的基础上,添加或辅缀能对文章结构起提示作用的文字符号,或其它体例。其特点是新鲜、悦目,一般来说有如下变式:
①题记。一般置于文题下,题记对文章有提纲挈领的作用。一般的题记应为哲理性的议论,抒情的句子。其词语华美,感染力强,能给读者窥一斑而得全貌的功效。
②小标题。这种结构模式多运用于主体部分是并列式内容的文章,其优点是行文条理清晰,结构鲜明。小标题可分序号小标题和文字小标题。采用文字小标题时,一要注意所拟标题能够涵盖标题所统摄的内容;二要注意小标题之间文字结构对称。采用小标题的形式以三个小标题为宜,过少则显单薄,过多则显冗繁。
例1:感恩之情,你有吗? 例2:近视三步曲
1、绿叶对根的情意 1、不知何时,天地茫茫
2、青山对绿水的依恋 2、物已难辨,举目难望
3、我心对生活的热爱 3、弄假成真,为时已晚
③日记体。可以是单篇,也可以是由几则构成来表达一个主题。多用于主体内容为纵式的文章。采用此方式,可以明晰的将一件事的不同阶段的态势展示出来,具有一线贯珠的优点。如2003年中考作文“台阶”话题,就可以采用日记体,撷取自己成长过程的若干花絮,就能很清晰的展示出自己的成长轨迹,与“台阶”的象征意义正好吻合,文章的外部形式与文章的主体内容相得益彰。
④书信体。书信作文除了要符合书信的格式外,正文部分的谋篇布局相对灵活,表达方式灵活多样,因为书信一般用来与别人交流沟通故便于抒发感情。此结构形式多用于反映人物内心世界为主的文章,如“ ,我想对你说”;“心愿”“……的梦”,等,它使于展示人物心理,具有极强的感染。书信与日记体类似,既可以是一封信构成文章,也可以是几封短信组成一篇文章,表达一个主题。
⑥简章、广告式。此形式特别时尚、新颖。多用于联系社会现实,针砭社会弊端的文章,有极强的针对性、讽刺性。运用此种形式仍须掌握一定的格式。如“招生简章”(略:例文,2003届丁冲习作)
⑦病历式。仍是颇具讽刺性的文体,全文由“处方头”和三则病例组成,每则病例代表一个学习时段,均由症状、诊断、意见等三部分组成。
⑧光盘承载式。将用一生活从不同角度来反映,使之形成对比。如《初三的“光盘”》A面,初三生活的紧张,苦恼、无奈。B面:初三生活的浪漫、清纯与鲜活。2004 欣习作。
⑨几何证明式。“掌声”为话题。《一道关于“掌声”的证明题》将要表达的内容,装进几何证明题中,已知、求证、证明。(详见《创新例说》)
⑩模拟节目直播。《“交流”栏目的一次直播》,此文体适于对比强烈的内容,用镜头转换使之形成鲜明的对比。
此外诸如:实验报告、答记者问、童话、戏剧、会议纪要等均不用于习作。但要摆正一个观点:内容决心形式,合适的形式才能更好地为内容服务。作文的创新仅从形式上仅是一个方面,更要重视材料积累、个人思想修养、语言表达等方面。
三、多媒体显示多种形式的例文,学生讨论。
四、作业 :每人收集两篇有一定代表性的文章录下来,准备交流。
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