学习目标： 1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 4、体会文章的表达方法。 教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为...
新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们激动得想...
懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话...
这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相...
借外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的表达方式，揣摩人物的内心世界，积累文中描写人物外貌、语言、动作的佳句。教学重点定位为: 从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 设计理念遵循如下几条：１、抓住文眼，删繁就简，简简单单教语文；２、潜心会文，充分悟情，真真切切教语文；３、听说读写，水乳交融，扎扎...
共沉共浮。在教学中，教师的任务就是要调动起学生的全部的情感，使其积极主动地参与到阅读活动之中，引导学生“披文入情”，穿透语言表意，深入文本里层，探究文中滋味，在忘我的投入中与同化之境中达到心灵的自然默契。 如《雨点儿》，全文语言凝练，文质兼美，读来朗朗上口。摒弃烦琐的分析，让学生自主研读、交流，...
：我看是《奇妙的草地》也不错。 生：老师，题目是《可爱的草地》怎么样? 师：嗯，大家的想法很有新意。来，我们把这些题目写在黑板上，然后大家仔细地把课文品读一遍，然后小组讨论一下，看哪个题目最合适。 (生品读课文，师板书这几个题目) (生读完课文，小组讨论后，举手发表意...
一般说来，习作课是语文教师教学中觉得难度教大的，平时在习作课上研究也不是很充分。特别是习作讲评课更是随意性比较大，但是今天听的一节五年级习作讲评课让我很是欣赏。 这次习作讲评的题目是“那次，我流泪了”。整个习作讲评课条理清晰，点面结合，针对性和指导性强。 开课教师别具匠心，让学生换...
课文讲述了一个发生在1999年的真实的故事。语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情。本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是...
每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆把学生罚站在教室后面听课。久而久之才发觉，这样做，不...
料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋课文以生命和活力，让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 1、查访结合，观察生活。 语文负载着传承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵，极其深厚的人文精...
《登高》为例。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，作者连写六景，每景以一精当的词限制，写“风”用“急”，状迅速、力劲、声厉。结构上，“风急”又启下，猿哀、鸟回、木萧、江流，皆由此生出。“天”用“高”形容，显示秋色，联系“风急”想象，真有“高天滚滚寒流急”之势。写“猿”叫用“啸”，是拉长声大叫，突出其...
有内容可写。传统的作文指导侧重于指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作之“米”，教者往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈，学生难于把握。所以学生的习作要么是改头换面，张冠李戴，要么是流水帐式的叙述，空洞笼统。究其原因，是因为学生上作文课时情感未被调动，“挤牙膏”式的写，文章自然无情而言，无理可道。针对...
在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行...
《凡卡》一课教学反思 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙俄统治下俄国社会中穷苦的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。本单元有两个训练重点：一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。根据文章的特点，从学生的实际出发，我设计了以下教学思路：自学体会、交流收获、体会写法、升华感情、课堂延伸（...
文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。随着新课程改革的不断推进，新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实，以下就是2005年部分省市和地区中考语文试题中关于课外名著阅读的试题： 【...
在具体的语言环境中培养学生的 感悟能力 ——《高大的皂荚树》一课教学反思 一、《高大的皂荚树》的“一句三用”教法 《高大的皂荚树》是一篇借物喻理的文章，通过对皂荚树的形态和它一年四季给同学们带来方便的描写，赞美了皂荚树那种“牺牲自己，甘心为别人带来快乐”的崇高精神，从而...
作文教学是小学语文教师深感棘手的事，是小语教学中的一个难点。小学生也感到作文最“可怕”，其通病是内容简单空洞、语言平淡干瘪。针对这种现状，我认为解决的最佳方法之一是培养小学生作文的联想能力。 现代心理学的研究成果表明：小学阶段是培养儿童联想能力，丰富和发展儿童思维能力，特别是丰富和...
师板书课题：友爱） [课一开始，先出示一幅男女同学一起学习的图片，让学生观察理解图意后谈自己的感想，引出课题，让他们从正面感受同学之间友好相处、共同学习、互帮互助是正常的，也是应该的，为新课的学习提供一个适合的切入口。] 二、引发回忆，重温友谊 师：同学们，我们在班级这个大家庭里共同生活了四年多，在...
课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教。在上述教学片段中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。但问题是，教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设...
