强调自主性，但不能放任自流 新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。 “把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践...
《绝句》是苏教版语文第十册《古诗两首》中的一首古诗，诗的意境优美，作者视角非常独特，借“杏花雨”和“杨柳风”让读者感受春天的独特气息，文章意在让学生品读出诗人对生活的热爱和对大自然的热爱。 教学设计时候，我安排了四个环节：读正确、有节奏的朗读、品读诗的意境想象诗描写的景象，最后在有感情的朗读中...
如何让课堂教学变得高效呢？从学生的角度去想，我的答案是：老师一定要有普遍的关注，并用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生而言，老师对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达出一种积极的心理暗示——老师器重我，从而产生一种努力学好的愿望。所以，在课堂上，老师一定要找到欣赏、夸奖学生的理由、方向，找到欣赏...
《刻骨铭心的国耻》这篇课文让读者重温了上世纪30年代发生在南京的那一幕充满血腥的历史，愤怒控诉了侵华日军疯狂屠杀中国无辜百姓的滔天罪行。这样一篇情感四射的文章，让我展示了一节激情四溢的课堂。课虽然结束了，却留给了我无尽的思索。 一、营造氛围，让学生快速进入文本。 农村的孩子，知识面不够广泛，平日...
本周完成了《颐和园》《海滨小城》《五彩池》等四篇写景状物、借景抒情的文章。 教学时，引导学生反复朗读，抓住景物特点，重点训练了解写景状物文章的叙述顺序。为了更好的完成这一重点训练项目，我适时的进行了一些仿写练习。 在学习《颐和园》一课时，重点仿写了一些比喻句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块...
《乌塔》是一篇略读课文，文中的乌塔无论在行动中还是在理念上都有强烈的自立精神，这与我们现在的独生子女有着极大的反差。教学中如何创造性地使用教材，既让学生对教材深入把握，体会乌塔的自立精神，又从中受到启发思考自己今后将如何去做。 我是这样引导的：“十四岁的乌塔独自一人游历欧洲，你听了这件事有什么感...
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。 根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、利用课件，展现情境 儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。我...
我的脸上热得滚烫，我的手心却冒着冷汗。的确，在很长一段时间的教学中，我保持着不苟言笑的教风。因为我认为课堂是个严肃的地方，笑容应该属于课后，上课严肃的教师才能在学生中树立威信，我害怕微笑会降低了自己的威信。不出所料，我的这一教学“经验”很快得到了证实，孩子们看见我都会恭恭敬敬地叫“陈老师好”，上课也...
一、引子 注意力属于心理学的范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差...
为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。 一、课前做好两个准备工作 1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。检查预习时，要把重点放在纠...
引导学生读文章结尾，问：你想到故事的结局了吗？作者为什么这么安排呢？学生通过读文觉得这样的结局出人意料，而这样写的好处一时还不能理解。于是我引导学生抓住“得而复失，失而复得”这八个字引导学生思考小男孩第一次是怎么得到运动衫的，又怎样失去；最后又是怎样失而复得的？当他得知运动衫是老人用小狗换来时又有何...
这周的课上的最快乐，《陶罐和铁罐》学完后，学生利用两节课表演了课本剧，他们表演的很形象，这出乎我的意料。 在学习古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”时，我让学生想象深秋时节枫林的样子，有的说像一片燃烧的火焰；有的说枫林把天都映红了；有的说像一片火烧云；有的说像铺展的一块大红布……我追问“为什...
在过去的语文教学中，无论是讲读教学中的课文分析，还是作文教学中指导与评讲，都把注意力主要放在形式方面，而忽略了语言所传达的信息、情感。因而就出现了在课堂上老师喋喋不休于课文写了些什么、是怎样写的之类的繁琐的分析，而学生却很少阅读课文，即使阅读课文也是为了回答老师的分析提问，结果一篇感人至深的文章，却...
先队员此时的心情非常高兴。要求学生用完整的语句从不同的角度（人物的动作、神态、姿势等）去说，一两句、三五句，只要能做到内容具体就行了。这样，既了给学生一个把课外知识在课内释放的机会，同时也让学生一下子就体会到了少先队员们为自己能为绿化家乡，美化祖国出一份自己的力量而无比高兴的内心世界。 二、利用文...
这篇课文，是一篇指导学生朗读的好材料，因此在平时的教学中，我着重指导了学生的朗读。 第一自然段：“很久很久以前”表示距离现在已经有特别长的时间了。所以让学生体会之后，在语速上进行指导，要读得慢一些。“有力”和“自由”两个词说明了蜗牛原来的样子。可以播放动画或者观察图画体会蜗牛以前在空中轻盈飞翔...
、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。 低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。在此我巧计游戏，吸引学生。如：我教完23个声母后，我设计了手指声母操。利用十个手指组合成声母的造型。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类...
教《翠鸟》一课应十分注重学生的自主探究过程。 一、 巧设问题情境，激发探究兴趣 为使学生尽快进入积极的探究状态，可先播放一组翠鸟空中飞翔、静立苇秆枝头、疾飞俯冲捉弄鱼的课件，吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣；直指中心，提示出课题。 然后引导学生进行信息交流：将个人搜集的有关翠鸟的资...
语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。雷利是多么怀念他的父亲啊！当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永远不能再回来时，那时怎样的痛楚啊！我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，热泪不禁盈眶，在音乐的...
《美丽的小兴安岭》一课用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色，十分生动形象，有些句子在用词上十分恰当、贴切，在教学中，我运用多媒体把秋风吹来、落叶飞舞的样子展示给学生，还让他们联系生活实际，来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会为什么用“飞舞”，而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落...
意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。” 小学语文教材中精选的每一首诗都向我们展示了它特有的韵致和境界：或借景抒情，或托物言志，或以事寓理，情景交融，物志合一，事理相通。仔细品味，总给人以美的享受。因而小...
