[挖掘教材的教育性实施教学是由什么原则决定的]挖掘教材 开发资源 拓展学生视野
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
在我们的语文教材中，有不少文章与孩子们的生活实际离得较远，所描述的内容思想性很强，凭着孩子们的阅历，在理解上很难达到这样的高度。怎样使孩子们有足够的知识储备，去轻松愉快地阅读，并与作者产生共鸣？我们首先要做的不是一次又一次机械朗读课文，更不是逐字逐句地繁琐分析，而应该是抓准知识拓展点，让学生去查找资料，获得较充分的知识储备，形成阅读理解的支点。例如教学《赤壁之战》一课前，我建议学生课下搜集有关“赤壁之战”的章节，详细阅读或阅读长篇小说《三国演义》中有关曹操、周瑜等的小故事，以便加深对课文的理解。有的同学找到了“苦肉计”，有的同学找到了“华荣道”，有的同学找到了神医华佗为曹操治病的片断，有的找到了曹操多疑杀害了酒馆夫妻的故事……有了这些准备，在理解课文的同时，同学们就可以将自己获得的课外信息穿插到文章中，就能更清楚地了解整个故事的详细情形，并能更深刻地了解曹操是个怎样的人，以及在这战役中曹操为什么大败而周瑜一方却以少胜多，大获全胜，如果没有课外资料的补充，我想再精辟的分析也是苍白的，只会让学生感到课堂的枯燥，而对深度及广度而言更无从谈起。再如教学 《冀中的地道战》一文，我也采取同样的方法，让学生课前广泛收集抗日战争时期的有关资料、英雄人物、战斗故事。有的同学生找到了《王二小》的课文，有的同学详细和家长咨询《地道战》、《地雷战》的影片的内容，有的同学找到了有关歌曲……课上一交流，同学们热情高涨，信息量源源不断。试想，在这样的情境下进行教学，肯定会收到事半功倍的效果，也就会更深刻地了解我国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的顽强斗志和无穷智慧。
总之，在学习过程中，教师抓住课文的拓展点，让孩子们搜集资料，交流互动，不仅扩大了学生的阅读量，拓展了阅读面，使学生获得了课本以外的大量知识，同时调动了学生读书的积极性和主动性，有助于学生的自主发展。久而久之，学生们也会从这样的教学中感悟到课内外阅读相结合的切入点，使课外阅读成为一种自觉行为，拓宽视野，增加积累。
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。这也引发了笔者对语文教学的一些思考。 让文字有灵性 “本色”一词在词典里解释为：本来面貌；原有的性质或品质。语文如何彰显自己的本色呢?就是要充分发挥汉语言文字本身的魅力，深入理解语言文字所承载的情和意，使一个个文字符号成为有呼吸、有脉搏、有翅膀的灵性之物，叩击学生的语言敏感点，达成正确...
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[《钓鱼的启示》课文]我教《钓鱼的启示》详细阅读
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执教是什么意思_执教《珍贵的教科书》教学反思详细阅读
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《镇定的女主人》这课，由于课文中的故事存在一定的悬念，而要解开这个悬念，我采用了变序教学的形式。在创设了“眼镜蛇盘上脚”的情境后，引生入境，并让学生通过阅读感受情况紧急和女主人的镇定。尔后精读课文，体会女主人镇定的具体表现。这种方法的特点是重点突出，易于突破难点，克服了平均使用力量的弊端。当学生明白...
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看图说话学拼音|看图说话并输入拼音>详细阅读
教学内容：看图说话并输入拼音 教学目标：1、培养学生正确的打字姿势。 2、培养学生正确的的击键的方法与技巧。 3、培养学生良好的操作电脑的习惯。 教学重点：培养学生正确的打字姿势。 教学难点：正确熟练运用指法。 教学设计： 二期课改后，新的语文教材在认识字上有了更高的要求，对汉字的拼...
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课改之后,语文课堂活跃了,活动内容丰富了,形式多样了,学生对语文感兴趣了,课堂变得热热闹闹。我们大力提倡发展学生的个性，尊重学生的独特感悟，可以这样理解，可以那样体会，学生的看法多了，思考多了，但热闹过后总觉得在浅层表象后少了几分积淀。 课标提出语文课程的基本性质是“工具性和人文性的统一。”那么...
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