【如何挖掘文章主旨】挖掘文章中的情操美
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
借助优秀作品陶冶学生的情感，用外在的美好事物塑造他们内在的美的心灵，培养美的情操，磨砺美的意志，形成美的性格，完善美的人性，这是美育的基本任务之一。正是在这个意义上，美育成为德育的先导。高中语文教材中能使人感情升华，心灵净化的名篇佳作不胜枚举。《我与地坛》就是一篇培养正确的生死观及坚忍不拔、顽强求索的意志品质的好教材。因此首先要用深情地详细介绍作者史铁生，在对教材内容详尽分析后，一定要做好课外延伸。可指导学生用一分钟的时间阅读课文第一部分最后一段。设问：作者在最后一段第一句说“剩下的就是怎样活的问题了”那到底要怎么样活呢？请学生用三分钟时间讨论：你所知道的一些人物的活法。有学生回答：奥斯特洛夫斯基疾病缠身，仍坚持创作；屈原放逐，乃赋《离骚》……这时老师应顺势而导：奥斯特洛夫斯基有一段关于生命的精彩论述？并要求生齐背。若学生没有积累，老师可以范背，略作评析后要求学生课后积累下来。
最后可以这样作结：在有人轻易地结束自已生命的时候，也有这样一些人物，虽遭遇生活意外，却勇敢地面对，改变了自已人生的逆境。著名人物“网络妈妈”刘焕荣。一场大火使她失去了健全的身体和美丽的外表，但她却利用网络同许多有着心理疾病的青年交谈，为他们排除心理障碍，她的网络点击率达到三千万次。刘焕荣活出了自身的价值。同学们，无论我们身处何等的逆境都应该让自己的人生更精彩。
教材中所选的文言文，都是几千年中华民族语言文字的优秀典范，具有深刻的文化内涵、突出的审美价值。历咏不衰的《滕王阁序》就是一篇能引导学生正确看待挫折、笑对人生、对生活充满信心的作品。在疏通文意之后，不乏借用诗歌鉴赏中“知人论世”之法结合文中名句进行情感教育。先介绍作为“初唐四杰”之首的王勃，少年聪慧得志，却恃才作游戏文章、触怒龙颜，命运陡转而致英年早逝的一生，在此基础上引导学生理解“老当益壮，宁移白首之心？穷且欲坚，不坠青云之志”中表达的自己决不因老迈困顿而变易壮志的复杂的乐观豪情，可谓水到渠成。
最后再让学生畅谈自己对“穷且欲坚，不坠青云之志”的理解，在畅谈过程中，根据学生理解的偏差和个性情况，可机智恰当地插入一些必要的勉励语：“不要在挫折面前折腰”“人不能有畏难情绪，要笑傲困难，树立战而胜之的勇气”“要把自己培养成能看到事业未来的有胆识者”等，把高尚的人生观教育渗透于无形。
在语文教学中，教师要紧扣这些内容对学生进行教育，使学生在学好语文知识的同时，在思想上得到美的享受，品德上受到美的熏陶，心灵上受到美的净化。
美育是在语言鉴赏、形象感知、情感陶冶方面具有以形感人、以情动人、寓教于乐、潜移默化的特点，它对人的精神世界和性格的影响是深入的、全面的、持久的，因此被称作是“一种心灵的体操”（苏霍姆林斯基语）。通过美育，不仅可直接达到陶冶情感、美化心灵的目的，而且还能间接起到启迪智慧、提升品德的作用，所以它也是通向智育和德育的一座桥梁。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”可见，立足中学语文教材，在学习课文基础上指导观察方法，把课文作为具有典型性，启发性和带动性的例子，对学生进行美育熏陶，应是广大语文教师义不容辞的职责，也是一个值得我们不断探索的课题。
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