海龟下蛋视频|《海龟下蛋》教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
《海龟下蛋》是一篇描写海龟生活习性的文章,如何激发学生的学习积极性,素质教育的语文教学究竟如何进行,这是目前十分热门的研究课题。 语文教材有着丰富的内涵,答案有时并非一个,我们要让学生学会 自觉地发散思考,从不同角度地去联想, 从多个方面自觉地去探究,去追寻与众不同又合情合理的答案,让学生的发散性思维成为语文课堂的一个亮点。
教学《海龟下蛋》这篇课文时,我以一个游戏开始。学生兴趣盎然,因为他们生性好游戏。进行到一半,我悄悄地在音乐的伴奏下朗诵起要新授的课文《海龟下蛋》来。同学们听得特别专注。读完,我问:你发现文中前后有矛盾的地方吗?你有不明白的地方吗?你能用一个问题来考考同学和老师吗?考倒了他,你就是胜者!只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着,有的抓耳挠腮,有的低头沉思,有的低声交耳……片刻,一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着“我来”,有的迫不急待站起来……啊!活泼的课堂氛围解放了思想的束缚,一个个问题从他们充满童真的嘴里飞了出来:“小猛怎么知道海龟要下蛋了?”“海龟为什么要晚上来下蛋?”“海龟‘东瞧瞧,西望望’,它在看什么?”“‘觉察’能不能换‘发现’?”……这节课中,共有11人提了13个问题。
本堂课,以活跃的思维,调动学生积极参与为基础,通过创设一定的学环节沟通课内与课外的联系,对海龟的奇趣拓展到对大自然各种动物的好奇与喜爱,培养学习兴趣。让孩子学会对自然保持一种敬畏的态度。懂得尊重每一种生命,才能获得人性的升华。
回到办公室,激动的心情久久不能平静。为什么这堂课能激起学生提问的欲望?因为以游戏引入新课,新颖有趣,营造了一种宽松的教学氛围;因为以竞赛形式来提问,激发了学生的“争胜欲”;因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中,消除了与学生的情感距离,激起了学生的表达欲。我为学生的敢问而高兴,更为自己的尝试成功而兴奋。然而,仔细分析提出的问题,发现存在着以下问题:(1)明知故问的假问多;有些学生,不动脑筋,听到提问,马上举手,不去深入的思考。(2)不用思考,文中能直接回答的无价之问多。在以后的教学中,我发现这种现象愈演愈烈,这说明学生还不善于提问。善于提问,顾名思义就是能够提出高质量的问题。学生因为思维不够缜密, 分析力不够强,问题自然无深度;因为学生好胜性强,为了博得老师的夸奖,自然明知故问、无病呻吟了。那如何引导呢?我设想了三种方法:(1)找准提问的切入口;(2)对学生的问题作比较;(3)倡导求真的学风。在第二课时中,我作了尝试,纵观整堂课,学生情绪高昂,对质疑产生了浓厚的兴趣,问题的质量较以往有了较大的提高,他们不仅敢问,而且学到了一定的提问方法。教师也较好地把握了课堂节奏,对学生提问的引导可为游刃有余,这进一步促进了学生问题意识的提高。
在“鼓励自由表达”的过程中渗透人文意识,培养学生对自然、对生命的感情,呵护孩子心中那一块洁净的圣地从而完善学生的人格,这才是教育的真正目的。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158909.html
-
[《小蝌蚪找妈妈》生字教学]《小蝌蚪找妈妈》教学三得详细阅读
穿着”,那青蛙就不能露着雪白的肚皮了! 生:也不能把“鼓着”改为“长着”,因为改为“长着”就看不出青蛙**的眼睛是凸出来的了。 生:改成“瞪着”也不好,那样的话再读课文就觉得青蛙妈妈太凶了!“鼓着”多好呀! 师:同学们真会动脑筋!说的真好!老师给你们鼓掌! 心得一:学生结合生活实际,在比较辨析中懂得...
-
【口语交际课对学生的评价】让学生在口语交际课上“活”起来详细阅读
年级学生受知识、能力等诸多方面的限制,语言组织和口头表达能力较差,在口语交际课上容易产生自卑和畏惧心理,不敢进行交际。为此,教师应十分注意发现学生的闪光点,不失时机地加以鼓励和引导,树立学生的自信心,唤醒他们强烈的自我表现欲望。如在一次讲述自己理想的训练中,有位学生迟迟不敢开口,于是我鼓励到:“音乐...
-
一年级识字教学反思_一年级识字教学反思详细阅读
识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,本学期我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激...
-
精彩极了和糟糕透了教学反思简短|《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思详细阅读
习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理,课后反思。 《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生...
-
如何构建一堂好课_如何构建一堂饱满、丰厚的语文课详细阅读
前几天,跟随师傅周步新老师到江东实验二小,聆听了三堂语文课,三堂都是高段的课,对自己来说,在教材的处理这点上受益非浅。曾经《新课标》刚推行,新教材刚试行时,老师们都有共同的困惑,是把所有的内容都教下来,那必定是蜻蜓点水,如果按照内容来进行切割划分,那必定是传统的教学模式。而今天的课和周老师的点评却对...
-
【让孩子在情景中体验自我】让孩子在情景中愉快地学习——《不合群的小蝌蚪》教学片段详细阅读
情景决定语言表达的意义。语言是客观情景的反映,没有情景就失去了语言的意义。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易;在情景中讲解语言知识能突出重点和难点;在情景中进行操练能提高学生实践的质和量。 在语文课堂教学中,创造情景,设计生活化的语言环境,制造悬念,能激发...
-
【班主任听任课老师的课】听任老师《一夜的工作》感悟详细阅读
“让我们一起随何其芳走进周总理的办公室”“夜深了,总理办公室的灯还亮着,想不想对总理说点什么?”在创设的这种情境中,让学生走进文本,和人物进行心灵的对话。 二、通过品读与感悟 ,学生对重点词句理解到位 俗话说“不动笔墨不读书。”。因此,任老师让学生边读边划出感受最深的语句,圈划重点...
-
《采松果》教学反思_《采松果》教学反思详细阅读
本节课的教学,我是根据新课改要求进行备课、授课。在授课过程中是从学生生活经验和已有知识出发,创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境,使学生积极的参与数学学习活动,在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识,掌握学习方法。 成功之处: 1、通过创设“采松果”这样的情境,引导学生提出有关加减法...
-
学生通过反复诵读的方式_让学生在反复诵读中体会诗的意境详细阅读
语文课标指出:小学各年级的阅读教学重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。大量事实证明:低中年级学生学古诗,*老师的逐句串讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协...
-
生活是写作的源泉作文_生活––作文的源泉详细阅读
来,学生不知不觉地完成了习作的任务。(2)做游戏。游戏是儿童十分喜欢的活动,不仅有益身心,激发兴趣,也有利于意志品格的培养,更为学生提供了作文的题材,孩子在玩的过程中,天真活泼、喜怒情绪都淋漓尽致地展现出来,在这种情况下根据教者的意图指导写作,他们感到轻松愉快。 二、先看后写。为了给学生提供更为广阔...