[合作要有实际内容]合作要有实效——《世纪宝鼎》教学反思

语文教学反思 2025-07-04 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

通过《世纪宝鼎》的教学,我对小组合作学习有了新的认识。 
    学生读课题质疑,提出:世纪宝鼎的“鼎”是什么,世纪宝鼎的样子又是什么,它有什么特殊的地方?我让学生选择适合自己的学习方法进行小组学习,在反馈交流的时候,我觉得效果并不好。课后反思,我并没有真正弄懂“小组合作”的目的。如果这节课这样设计,学生质疑后,问一问学生,这些问题中,哪些可以独立解决?说一说。学生通过预习,已经知道了鼎的意思,甚至会用资料告诉同学们更多有关鼎的知识,这样处理比在小组查字典理解要好,既腾出了学生课堂学习时间,又让更多得学生接受了大量信息。 
    世纪宝鼎的样子这个问题学生只是找出来读了读,还认为很简单.世纪宝鼎的外形特点书上叙述得很清楚,编者的意图是什么,学生到底需要学什么?我想,编者是想告诉同学们一种说明文的表达方法。如:在描写高和重时,用到了列举数字的表达方法;在描写外型图案美的时候,用到了象征的表达方法,把五十六条龙象征五十六个民族都是龙的传人。而这些表达方法只能用读来自悟,在读中体会它的高、重、美,在读中体会作为中国人的一种自豪,在读中体会写物体的表达顺序和表达方法。从而才能运用所学的方法去阅读其它的文章,在实践过程中也能写出这样精美的文章。所以,看起来很简单的内容,如果站在学生的角度去想一想,他们到底需要学什么,其实很值得我们研究。这就告诉我们教师,在备课时首先应想到学生的需求,把学生放在首位。 
    到底哪儿需要合作?我想,学习它的特别之处,也就是世纪宝鼎的寓意,需要小组合作。寓意也要通过读来理解,在文章中有很多句子写的很美,要引导学生仔细体会。首先应让学生找出有关句子,再在小组中学习,学习时先读再说出自己的理解,由组长或其他成员用“我们小组认为……”这种形式在全班交流,在交流过程中,小组的同学可以补充,其他同学也可以补充甚至争辩,这样学习,既保证了全体的参与,又受到了实效。 
    通过这节课,我意识到教学方式要根据学生的需要恰到好处的灵活运用,在注重它的模式的同时不能盲目的使用,应注重它在教学过程中的实效。  

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