[走进你的记忆]走进差生的心灵——一次课堂教学的反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
有一次,在办公室里,我无意间翻开了语文老师桌上的一个作文本,作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的:
我是差生中的一员,经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生,我们也曾经努力过,刻苦过,但最终却被一盆盆冷水泼得心灰意冷。每次考试各课成绩都不理想。老师说我“真笨!简直一个狗脑子。”我暗下决心,下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人,其中考试,英语成绩的了90分。我想老师这次一定会表扬我吧。可出乎意料,老师一进教室就当着同学的面问我:“不是抄的吧?”我一下子从头凉到了脚,自尊心受到了强烈的伤害,我当时真的好难受。
还有老师上课很少提问我,哎!总之一句话:“差生都是后娘养的”。
读完这篇文章,我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧,还是触动太深,我陷入了深深的思索之中——我任教已经八年了,上过很多公开课,可我总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生,因为他们可以给我撑面子,而且不浪费课堂时间,从不提问那些成绩差的同学。这难道不是老师的失误吗?
由于读作文感触太深,再加上新课改的理论指导,我的教学观和学生观开始发生转变。
新的一节课又开始了,和往常一样,首先诊断补偿,提问上节课的内容,我说:“同学们要大胆举手、积极发言,你不一定能回答正确,但只要你肯举手,就足以说明你有很大的勇气和胆量。”说完这些话,我把目光有意识的投向了他,只见他略有信心的眼睛抬了起来,手动了一下,我立即叫响了他名字,结果他由于心理过于紧张,启而不发,满头大汗,不知所措,这时我让他坐了下来,语气温和的对他说:“没关系,老师知道你会了,只是过于紧张而暂时想不起来,以后经常锻炼就好了。”说这些话时,我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。我用爱心点燃了胆怯者的智慧之火,让差生感到了“我也有被爱的权利”而且还提高了自己在学生们心中的威信,学生们的目光让我感觉到了从未有过的幸福和自豪。从这以后,在我的课堂上他总是主动举手回答问题,而且语气总是那么自信。
年终考试,他进入了全班前十名,各科成绩都很理想,进步幅度非常大,特别是政治科竟然的了95分这使我被感欣慰,因为我的努力没有白费。期末考试总结课上,我异常激动的讲解了一番:“同学们,我们每个人既有长处,也由短处,我们要用发展的眼光看待自己,昨天的你,并不代表明天的你,‘金无足赤,人无完人’,我们班有一个同学他能够认识自己的错误,而且经过努力改正了错误,老师相信这样的学生将来一定非常的有前途。”很多学生略有所知地把目光投向了他,那些目光中带着几分赞赏与祝福。
从此以后,在我的“黑名单”里少了他的名字;在学生的差生档案里没了他的名字;在我的课堂上又有多了一张灿烂的笑脸。
反思之一:通过他的转变,我认识到:每个学生都渴望、期盼老师和同学给与他们表扬和赞誉,希望有一个公平的参与和表现机会。在他们的心灵深处都有一根独特的琴弦,只有熟知这根琴弦的音域,才能奏出美妙的乐章。他们没有天生的差生,只是我们在具体的教育过程中,没有及时、正确地给予他们引导和帮助,才使他们变差,给他们戴上了沉重的“差生帽”。作为教师,我们不能否认我们有不可推卸的责任。
反思之二:我们教师对学生的爱,不能局限于个别对象,而是面向全体学生。对所有学生一视同仁,平等相待,都应怀着同样的深情和爱心,“让每一个学生都抬着头走路”,“让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光”,这难道不是我们最基本的施爱方针吗?
今后我将用我的知识作他们学习的引导者;用我的品行作他们人生道路上的引路人;用我的爱去滋润每一个学生的心田,使他们能够愉快、健康的成长。
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