星星之火|星星之火,可以燎原
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
新课程评价在评价理念、方法和手段等方面发生了根本性的转变。它不再是为了选拔和甄别,而是如何发挥评价的激励作用,来关注学生成长与进步的状况,使评价为学生的发展服务。因此在课改实施的两年中,我校在评价方面做了很多工作。而我们课改实验教师在探究之路上也有所体会。我发现,即时评价对学生的发展起着不可忽视的作用。我觉得,作为一名教师,在对学生进行即时评价时,也要如同演说家一样,用不同的话语和方法打动每一位听者的心。那就是采用即时评价,来点燃学生学习的热情,使星星之火,可以燎原。
即时口头评价,可在课堂生成过程中起到促进作用。一次,在学习生字“城”时,一个学生说他有办法记住这个字。他的办法是“用土建成了一座城市”。我马上说:“你能根据这个字的特点,记住这个字的字形和读音,是个很会学习的人。”在我的激发引导下,另一学生又争先恐后地举起手说:“我会记‘啼’这个字,一位皇帝吹了一声口哨,引来许多鸟啼声。”一石激起千层浪,孩子们的思维更加活跃起来,有人编字谜记字,有人编儿歌记字,我趁机说:“你们能用编字谜和儿歌的方法来记字,更是了不起!”此后,学生们对单调的识字课产生了浓厚的兴趣。即时的评价,不仅满足了学生的心理需要,而且突出了评价的导向性和持继性。在发言学生得到肯定的同时,更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的力量,更是具体的学习方法和策略,并在思维的碰撞中迸发新的思维的火花,生成新的更有价值的因素。
为了更好地促进学生的发展,我在学生的书面作业方面也采取了即时评价的方法。如每天的作业和练习题等,我除了判对错,还用三种学生喜爱的有颜色的玩具印章来表示不同的层次:红花——很出色,粉花——有进步了,绿花——还要加把劲。运用这种即时的评价来关注每位学生的求知过程、探究过程和努力过程,对学生的每一点进步都给予及时鼓励,即使是学困生,只要有进步,同样可以得到红花。到了每个月的月末,我便组织全班同学把一个月的作业本拿出来进行总结评价,学生们不仅从中回忆了自己的进步,还向别人展示了自己最满意的成果,还想到了哪些方面需要努力。因此,学生改变了以往懒散、拖拉的学习态度,做事讲究条理,作业认真、工整,时时处处努力表现自己,使评价真正起到了促进学生发展的功能。使每个学生创造了属于自己的成功,体验了收获,增强了自信。
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