小学英语优秀教学反思|第五册优秀教学反思（四篇）

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《大海的歌》教后感

　　本周我教学了《大海的歌》这篇课文，这是一篇略读课文，本课的教学设计我体现了以下几个特点：
一是重视培养学生的读书能力。
　　因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能力不强，就会影响分析理解能力，读的任务完不成，也就谈不上语言的积累感悟。因此，教学中放手让学生自己去阅读。一读课文，利用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知课文。三读课文，提出问题，自由回答。如你从课文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可从多方面、多角度回答。重在启发学生思维，培养学生的读书兴趣。这样既避免了一问一答满堂问的繁琐教学模式，又体现了灵活的机动的新的教学理念。
二是真正将学生放在了主体的地位。
　　质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本的。如，让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。 
三是美读欣赏，感悟积累。
　　读中品味，从读中欣赏。找出你自己认为写得特别优美的段落、句子先自己有感情地朗读几遍，然后读给大家听，最后摘抄下来，这种为今后的习作打下良好的基础。
不足之处，学生读的水平有层次的差异，如何克服还需要在今后的教学中不断探索，努力使每位学生学有所长。
 
　　　　　　　　　　　　　　《富饶的西沙群岛》教学随笔
　　本周，我教学了《富饶的西沙群岛》一课，从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点：
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，自由选择学习内容。教学中明确提出全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。
二、 注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。
　　注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。
三、培养质疑能力
　　质疑是培养学生创新精神的核心。本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。
四、努力创设平等、和谐的课堂气氛。老师既是指导者，又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方：
1、课堂调控能力有待加强。
2、教师的课堂组织语言不够精炼。
我真诚的希望各位老师提出宝贵意见，使我在今后的教学工作中不断进步。
 
     　　　　　　　　　　　　　　　　　《揠苗助长》教学反思

　　三年级小学生就知识水平和认识水平而言，理解《揠苗助长》的寓意有一定的难度。我采用行之有效的方法将学生带入课文所描述的情景中，引导学生在深切的感受中领悟寓意之所在。
一、凸显形象，激活感悟。
　　引导学生凭借想象联想，将语言文字还原成语言形象，从而变抽象的语言感知为具体的形象感受。我立足整体，让学生以简笔画显现揠苗助长的过程，将文字符号转换成连贯的生活画面，如画出了禾苗的不同生长状态：没有长高、长高一截、都枯死了。一幅幅生动简明的画面，正是学生动用了全部感官与心智去深入接触语言材料获得的感悟。同时形象的再现又激活了学生对语言材料的进一步感悟。
二、调动积累、促进感悟
　　丰富的理性与感性经验是“感悟”的前提，让学生尽可能运用自己已有的知识和经验来领悟寓意。让学生运用自己对生活的观察再现揠苗助长，让学生用自己对生活的认识解决农夫的困惑，让学生联系读过的《守株待兔》深入领悟《揠苗助长》的寓意。在学生阅读文本的过程中，教师利用文本的信息激活了学生这种潜伏的“意念系统”，从而使学生能够恍然顿悟。 12
三、投入真情、驱动感悟
　　我注意由导情到融情，自然的把自己当成农夫，把学生当成农夫的儿子，情境的创设，角色的扮演，促使学生与作者、教者与文中人物走在一起，想到一块，达到了同呼吸，共命运。农夫那惨痛的遭遇、真诚的求助，使学生产生了帮助解决问题、总结经验、规划明天的心理驱动。这样将学生主体置身阅读活动之中，变理解文字为感悟生活，变体会情感为表达情感，主体之情与文章之情融为一体，碰撞、交流、共鸣，从而获得对文章深层意蕴的领悟。 
 
　　　　　　　　　　　　　　　　《做风车的故事》教学反思

　　每人一课的活动刚刚结束，，在每人一课中我讲的是《做风车的故事》。在评课活动中，我看到了自己的很多不足之处，也学到了一些好的教学方法。主要有以下几方面：
一、 要善于掌握课堂进程，控制教学节奏。
　　在教学过程中，我在安排生字教学时没有控制好，以至生字教学占用了半节课的时间。在学生讲解生字过程中没有，我没有及时恰当的给予引导，以至有的同学讲解的又烦琐又缓慢，以至耽误了教学时间，没有按时完成后面的教学内容，所以我在以后的备课和教学过程中，一定要充分考虑到这个问题。
二、 在课堂实践中锻炼自己的教育机智
　　课堂上，教师的教育机智的水平的高低是一个教师教学水平的一个重要体现。教育机智主要体现在学生质疑、解疑的过程中教师的语言。当有的学生问到：“牛顿能做出风车，为什么却讲不出道理？”的时候教师可以引导学生联系前面课文中说的“成绩不好”理解，教师要抓住这一良好的机会进行学习态度的教育。教育学生从小要养成认真、刻苦学习的良好学习习惯。
　　在这一个星期的讲课、评课过程中，我切身体会到了教学艺术的魅力，也许我只是窥到了冰山的一角，但是我相信在日后的教学生活中，我的教学经验、技巧、能力会不断的增长。
 
　　　　　　　　　　　　　　　张扬学生个性，满足学生需求
             　　　　　　　　　　——记教学《富饶的西沙群岛》的反思
　　今天，我利用三课时的时间完成了《富饶的西沙群岛》一课的教学。虽然超出了预计的课时，但是，我认为这节课上的非常有意义。在这一课讲完的时候，同学们还在意犹未尽，还在跟我讲述他们自己的见闻和各种各样想法，真是恋恋不舍的让我离开。原因就是我在教学这一篇描写我国南海西沙群岛的美丽和富饶的课文时，充分展示了学生活泼好动、好奇心强的个性，满足了他们的虚荣心、好奇心，使他们在知识的海洋中自由自在的畅游。 
　　首先我检查学生搜集到的有关西沙群岛的各种文字资料和有关图片。在讲课的过程中，我充分放手让孩子们自己在课堂上相互提问，并利用有关资料讨论解决，老师只是在旁对有争议的问题加以引导，并维持课堂学习秩序。
　　在课堂上，有些学生提出了各种各样的问题，如：我们怎么才能看到西沙群岛是什么样的？海防前哨是什么意思？为什么西沙群岛的海水五光十色？五光十色是什么样子的？为什么那里有各种各样的鱼类？西沙群岛是个什么样的岛屿？在图中，哪些是海参、大龙虾、珊瑚呢？为什么……这些问题各种各样，千奇百怪，有些问题我都会大不了。但是，同学们有的讲述自己到海边旅游是看到的各种新奇事物；还有到海族馆参观过的，给同学们介绍各种海底生物；有的同学到过海南岛，还拿来了在那里照得照片；有的同学还介绍了有关西沙群岛的一些故事；同学们谈论最多的还是上星期去参观“珍稀贝壳展”在那里看到的各式各样的美丽贝壳，有的同学还买了一些留作纪念呢。
　　总之，在课堂上，同学们提出的问题大多数都得到了解决，没有解决的问题我就叫他们回家后上网查一查或找一找有关的书籍。学习完了这一课，不仅同学们学习和了解了许多关于海洋里的知识，也使我开阔了眼界，增长了知识。如果下次在教学这一课时，那么我就会有许多有关西沙群岛的知识给学生们讲。

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